张礼春
浙江省青田县油竹实验小学（323900）
摘要：本文将主要探讨素质教育下，小学管理的评价机制。小学管理评价机制能够有效监管素质教育是否落实，并且良好利用评价机制能够提升素质教育水平，使得学生的素质教养进行有效提升。
关键词：素质教育：小学管理评价机制：作用
引言：从我国教育现状来看，素质教育与应试教育之间存在一定的差异性，其差异不仅体现在价值取向方面，还有其管理评价机制。小学素质教育其主要教育目的为建立学生正确道德思想认知，使得学生能够学习能力与道德素质全面发展，但是在素质教育过程中，其涉及到的不仅是老师与学生，还有家庭、生活环境等方面，因此，为了能够有效推进素质教育进行，其教育管理评价机制应主要从学校、老师、家庭等方面进行构建。
一、学生综合素质评价机制
在现在的小学教育中，依旧采用考试的方式进行对学生能力的考查，忽略了学生的智力、特殊能力、动手能力的发展，导致学生综合素质得不到发展培养，学生的能力与素质全靠考试成绩决定，这种评价机制完全不符合素质教育的教学理念。
人的智力与能力受很多方面的影响，包括先天遗传，后天培养等，这些因素导致每个学生的起点都不同，素质教育其教学重点是促进学生素质的全面发展，使得学生综合能力水平得到提升。因此，在素质教育中，应注重其管理评价体系的综合性，采用考试的评价方式决定学生的素质水平，老师的专业能力，及其学校的优劣，这是不科学的，其评价结果也不具备可信性[1]。
在应试教育导向之下，大多数学校采取的小学管理评价机制是采取严格的顺序性评价机制，这种评价机制背离了素质教育的评价原则，但是却被大多数小学所应用，导致给学校管理带来极大的不良影响，并阻碍了学生综合素质教育开展。
在素质教育导向下，为了能够考虑到学生的学习起点不同，让学生在学习中能够建立自信，发展自身长处，提升自身的综合素质，小学综合素养评价机制需要改变顺序性的评价机制，使用综合性的评价机制，对学生的智力、学习能力、口语能力等等多方面进行测试，让学生能够发展自身特殊能力，扩展学生学习室维，促进学生综合素质的全面发展。
二、教师综合素质评价机制
教师综合评价机制在学校管理工作中有着重要的作用，教师评价机制的科学性能够影响很多方面，例如，学校教职工之间的人际关系，学校教育活动的开展结果，学校的发展等等方面。因此，为了能够促进学校发展，需要学校有合理性的教师综合素质评价机制[2]。
良好的教师素质评价机制能够有效激励教师并制约教师。在应试教育导向下的教师综合素质评价机制，其评价结果取决于学生的考试成绩，与学生综合素质评价机制相似，其评价机制缺失应有的评价原则，仅仅取决于班级平均分、及格率、学生学习能力等方面，不顾学生的素质发展、思想发展，性格形成等方面的因素，与素质教育的教育理念相违背。这种教师评价机制不利于教师对学生进行德育教育，会使得学生单方面发展学习能力，特殊能力得不到重视，小学管理者应重视素质教育的教学理念，建立合理科学性的教师综合评价机制，鼓励教师进行多样化教学，不单单提升学生的学习能力，还要重视培养学生的特殊能力，以素质教育为教学根本，使用各种新型教学方法，提升学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，使其实践动手能力得到锻炼，让学生综合素质全面发展，成长为高素质的全能型人才。
在素质教育导向下，教师综合评价机制应重视教师的思想素质与职业素质，抛开单一性的评价机制，让教师重视对学生的德育素养、创新能力、动手能力等方面的培养，将学生的素质发展与综合能力发展加入到教师综合素质评价机制中，让教师树立素质教育理念，促进小学生综合素质与能力的全面发展。
三、学校综合素质评价机制
在应试教育导向下，学校综合评价机制大多取决于其升学率及其管理制度，其评价机制过于封闭，不利于师生创造性发展，使得学校管理者丧失了极大的工作乐趣。由于小学教育中存在的差异性，这种封闭式的评价机制无法给出可信的评价结果，且这种评价机制从某些方面来说，会造成部分教师不顾学校管理者的理念，不利于学校某些工作内容的开展[3]。
在素质教育导向之下，学校应树立全面管理、依法管理、发展管理等等管理观念，一改应试教育下的封闭性评价机制，变为开放性的评价机制，将学校发展现状、管理制度、教学理念、学生评价等等方面纳入学校综合评价机制中，促进学校发展进步。同时，对学生、家长、老师，社区群众等人群参与到学校综合素质评价机制，有利于学校吸收建议，针对性改变自身发展模式，推动学校素质教育的发展。
结论：小学管理评价机制能够有效保证素质教育落到实处，在教学过程中，为了将评价机制有机地贯穿到整个小学管理工作中，需要将学校、学生、老师这三个素质评价机制进行分层，以此确保素质教育能够顺利开展。
参考文献：
[1]曾瑜，田贤鹏.论义务教育阶段素质教育第三方评价机制的构建[J].现代中小学教育，2015，31(001):7-10.
[2]李修平.科学对待教学质量提升，创新教学管理评价机制[J].小学教学研究：理论版，2015(6):87-88.
[3]孟雪莉.完善学校自评机制，提升综合办学水平[J].吉林教育，2016，000(036):39-40.