蔡圣坚
广东省雷州市第二中学
【摘要】德育教育管理是素质教育中重要的一部分内容，德育教育管理效果对学校育人水平产生直接影响。为此，立德树人背景下高中班主任要想提高德育教育管理实效，应构建和谐师生关系，优化德育工作；加强心理健康教育，培养学生积极心理；加强德育理论教育，提高学生道德认知能力；开展德育实践活动，提高学生德育素养。
【关键词】立德树人；高中；班主任；德育教育管理
高中生心智发展还处于不成熟阶段，加之社会经验不足等因素影响，容易导致学生学生出现各类心理问题，不仅影响学生学习，更影响学生生活，甚至影响其一生。素质教育背景下教师开展德育教育管理工作时应以立德树人为目标，促进学生全面发展。为了落实立德树人这一目标，笔者提出几点建议。
1.构建和谐师生关系，优化德育工作
高中阶段班主任对学生进行德育教育之前首先需要构建和谐的师生关系，这不仅是德育教育工作顺利开展的前提，更是德育工作在班级内部践行的关键。高中生思维逐步成熟，绝大部分已经形成相对成熟的思维方式，班主任应意识到学生这一特点，把握与学生沟通的方法，营造民主、平等的师生关系[1]。高中生正处于青春期，这个阶段学生面临巨大的学习压力，班主任应致力于构建和谐师生关系，这对提高德育教育工作效率的提高奠定良好的基础。通常情况下，同学们更反感班主任的强制管理，更不愿意服从教师的安排，很少有学生愿意主动沟通，因此笔者在班级管理时借助小助手做好班级管理工作。比如班级采用以班干部为队伍的助手管理模式，班级内部被分为几个不同板块，由班长、副班长、学习委员等每个人负责带领一个版块并对班级徽章、宣传标语等问题进行思考，找到与德育相关的标语。这个过程中班级全体学生均出谋划策，主动接受德育教育，强化生生沟通，构建了核心的师生关系，为落实德育工作奠定良好的基础。
2.加强心理健康教育，培养学生积极心理
素质教育背景下社会各界对学生心理健康问题越来越重视，高中班主任开展德育教育管理活动时应重点关注学生心理健康。高中生学习科目较多、学习任务较重，加之受到高考等影响学生时刻处于紧张状态，这容易使学生出现心理健康方面的问题，需要班主任在德育教育过程中重点把握学生心理健康教育，使学生逐步解决自身心理障碍，从而更好地面对并迎接高考挑战[2]。比如班级中有一位学生学习成绩名列前茅，但受到来自多方面影响产生较大的心理压力，尤其是面对小挫折时容易郁闷。针对这位学生这一心理障碍，笔者加强对其进行辅导，逐步帮助其解决这一消极的心理问题，促进其心理水平不断提高。笔者试着与这位学生沟通，加强与家长联系，联合家长共同帮助这位学生走出困境[3]。该生在家校共同德育教育下消除自身存在的心理障碍，使其正确看待考试，心理健康问题得以解决。
3.加强德育理论教育，提高学生道德认知能力
当前阶段仍有不少学生在日常生活中出现违背道德的问题，比较常见的现象为打架斗殴、不尊重长辈、与教师作对等[3]。实际上，学生的“本质”不坏，主要因为其对道德方面的认知不足。换句话来说就算学生受到家长疏于管理、缺乏生活经验等影响无法明辨善恶、是非等，在生活中难免随性而为，这些都是其做出“出格”事情的主要原因，因此很有必要加强对其进行德育理论教育。为此，笔者在班级管理时加强德育教育理论方面的教育，使学生掌握充足的德育理论知识，比如班会课的开展由笔者确定主题后完全交给学生策划，使学生在自我教育中提高理解并加深印象。比如培养学生诚实守信品质时笔者以“诚信”为主题让同学们准备与诚信有关的名言、故事等，使学生在收集材料时潜移默化地受诚信教育，促进其不断提高自身道德认知能力。
4.开展德育实践活动，提高学生德育素养
立德树人背景下班主任开展德育教育不仅要注意理论教育，还要重视德育实践活动。学生在参与社会实践活动中强化对德育教育管理内容的理解，使学生深刻体会与理解，促进其形成良好的德育素养。首先，校内德育教育实践活动的开展。调动学生建立社团积极性，通过参与社团提高学生领导、组织和团队合作能力[4]。比如定期组织体育竞赛、知识竞赛等，使学生主动思考、探索并创造，提高其道德品质；开展多样化的实践活动，如绘画、书法等，发挥传统文化的作用加强德育教育，使学生深刻体会其中的时代价值、精神内涵等，培养其民族自豪感。其次，校外实践活动。学生参与社会实践活动中可深刻体会德育教育管理的意义。比如组织同学们参观学校周边爱国主义教育基地、历史文化古迹等培养学生爱国精神；组织同学们参与社会公益活动，如献爱心、献血等，使其在公益活动中收获幸福与快乐，培养其正确的道德价值观，潜移默化提高学生的德育素养。
结束语
总之，立德树人背景下班主任应提高对德育教育管理工作的重视，制定实践方案时立足具体操作。为此，笔者在德育教育管理中从师生关系构建、理论教育和实践教育等多种不同的方式对学生进行德育教育，对提高学生德育能力具有重要的促进作用，为学生全面发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]刘光猛. 立德树人背景下高中班主任德育教育管理的实施策略[J]. 市场调查信息, 2019(9):1-1.
[2]翟志佰. 以人为本,立德树人--浅谈高中班主任德育管理问题及对策[J]. 新一代:理论版, 2020(2):78-78.
[3]岑梨. 行为示范,立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(6):20.
[4]何幽林. 立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J]. 当代家庭教育, 2019(2):148-148.