张小青
西安市新城区太华路小学 710004
摘要：中华民族有着几千年的发展历史，在漫长的发展过程中积累了丰富多样的文化内涵。随着社会的不断发展进步，中华民族的建筑行业也在不断的发展，建筑物变得越发的高大与精美。为了让古代的房屋建筑变得更加的精美，人们充分发挥自身的智慧与才能，创作了丰富多样的建筑纹饰。建筑纹饰有着非常鲜明的民族文化特点，同时也是中华民族优秀的建筑文化。建筑纹饰具有独特的美感，在小学美术课堂教学过程中，可以将其进行充分利用，发挥出其教育价值，对学生的美术素养进行培养。本文对龙纹在小学美术教学中的有效应用策略进行了初步分析探究。
关键词：建筑纹饰，龙纹，小学美术，应用实践
前言：随着我国教育教学改革的不断深入，在小学美术教学过程中，教师也开始重视对教育资源的开发利用。建筑纹饰是一种具有较强艺术特点的重要美术教育资源，所以教师可以将建筑纹饰运用到美术教学之中。将会进一步拓展美术教学的知识内容，同时也能够让学生对我国优秀的传统文化与艺术进行更加深入的了解。小学生具有较强的好奇心，将龙纹应用到美术教学过程中，能够将学生的注意力进行有效吸引，提高小学美术教学的效果与质量。
一、引导学生了解龙纹，构建趣味鉴赏课堂
为了有效的将龙纹应用到小学美术教学过程中，教师就需要把握学生的认知发展特点，选择恰当的方式引导学生进行探究，学习，激发学生的学习热情与积极性。所以在教学初期的时候，教师需要引导学生对龙纹进行全面而深入的认识，才能够为后期的教育教学开展奠定良好基础。所以教师可以首先组织开展美术作品鉴赏课程，引导学生对龙纹进行认识与了解。
例如：教师可以通过结合学生认知发展特点进行提问的方式，引导学生思考。首先可以利用多媒体设备给学生进行展示，让学生仔细观察我国的这种非常神奇的动物，发现龙的外貌形象与日常见到的一些动物有着较大的相似之处。带领学生看一看教师师PPT中所展示出来的相关图片，启发学生观察探究的好奇心。学生就会被教师提出的问题所吸引，积极的参与到课堂活动之中。许多学生都会反馈自己知道这个动物，认为它就是龙，以前在电视中看到过。为了让学生对龙纹有着更加全面而深入的认识了解，教师可以引导学生积极的讨论思考。可以通过提问学生：你们经常在哪些地方会见到龙纹呢？在你们的印象中，龙代表着什么呢？仔细观察一下，龙的外表有着怎样的特点呢？引导学生以四人一小组的形式进行讨论交流，在相互协商与交流的过程中，对教师提出的问题进行解答。然后教师可以让每个小组的学生代表进行发言，分享该小组的讨论结果。有的小组认为龙是非常神圣的，它代表着吉祥与权利。有的小组讲述他们经常在电视中看到各种各样的龙纹。在赛龙舟的时候，也能够看到龙的模型，龙舟上面也有龙纹。有的小组发现古代的建筑上有龙纹，墙上会雕刻龙的形态。……在学生进行了分享之后，教师就可以引导学生对一些龙纹作品进行欣赏。通过利用多媒体设备给学生展示建筑纹饰中的龙柱、龙檐、龙墙、窗雕.....各式各样体态的龙，让学生感受到古代建筑因此多了份庄严与肃穆。通过开展这样的教学活动，既能够让学生对龙纹进行更多的了解与认识，同时也能够对学生的审美素养进行培养。
二、明确教学主题内容，鼓励学生自由创作
小学美术教学的内容是非常丰富的，不仅会让学生对各种各样的美术作品进行鉴赏，对学生的审美能力以及美术素养进行培养，同时还会让学生通过仔细观察具体事物，尝试着动手进行绘制与创作。所以在小学美术教学过程中，教师就可以将龙纹作为一种重要的教学资源，引导学生在课堂中对各种各样的龙纹进行仔细观察，尝试着绘制龙纹。
例如：在引导学生学习剪纸部分美术知识内容的时候。教师首先可以给学生展示美丽的剪纸作品，许多剪纸作品中也涉及到了龙纹，将学生的注意力充分的吸引到了剪纸中。引导学生仔细观察教师展示出来的剪纸作品，分析剪纸里面的主要图案。学生就会发现在剪纸中有两条非常对称的龙纹，让整幅剪纸作品变得更加的精美。然后教师可以引导学生对其他的龙纹进行仔细的观察，探讨一幅龙的图片中展示的龙的外形有特点呢。引导学生与生活中见过的动物进行联系，有的学生就会发现龙的尾巴像水里的鱼。有的学生认为龙的身体非常的长，并且能够灵活地进行弯曲，很像蛇。有的学生觉得龙的爪子像老鹰。有的学生发现龙还有角，认为它头上的角像小鹿。……学生在课堂中进行了仔细的观察，把握住了龙的外形特点。此时教师就可以引导学生进行自由的创作，让学生通过对龙的图片进行仔细观察，在脑海中已经对龙这种动物有了初步的印象与认识，接下来鼓励学生可以选择一种方式将龙进行表现出来。让学生参与到课堂教学活动中，进行自由的创作与探索。
有的学生在纸盘上进行线描，将龙的形态描绘了出来。有的学生在尝试着绘制基本的龙的形态，想要利用剪纸的方式，将龙的形态进行呈现。有的学生认为可以将龙的形态绘制到面具上，让整个面具能够展现出龙的威武霸气。学生的想法是非常多样化的，在自由创作活动过程中，学生充分的发挥了自身的想象力，并且将美术学习过程中掌握到的知识进行有效应用，创作出了生动有趣的美术作品。在学生制作完成后，教师可以将学生的美术作品在班级中进行分享，并且给予恰当的点评与鼓励。通过这样的方式进行美术教学，能够让课堂教学内容与形式变得更加丰富，同时也能够让学生积极的参与到教学活动中，对学生的创作能力以及探索能力进行有效培养。
结束语：总的来说，在进行小学美术教学过程中，教师可以将建筑纹饰进行充分利用，深入挖掘在建筑纹饰中所蕴含的独特艺术魅力。通过将龙纹运用到小学美术教学过程中，将会让课堂教学内容变得更加丰富，让美术教学的趣味性得以提升。同时也能够让学生获得丰富的美术体验，对我国优秀的传统民族文化进行了解与传承，能够进一步促进学生综合素养的提升。所以在小学美术教学过程中，教师需要对龙纹的教育价值与作用进行全面而恰当的认识，将教育教学与龙纹进行有效的结合，从而有效提高小学美术教学效果。
该论文为陕西省第六批学科带头人培养对象专项课题《建筑纹饰在小学美术教学中多元应用的实践研究》成果之一，课题编号:XDKT6148
参考文献：
[1]陈小齐.巧手剪艺术,美术话工艺——探究剪纸艺术走进小学美术课堂[J].儿童大世界:教学研究,2019(8):218-219.