池永青
福清市宏路中学 福建省 350301
摘要：如今，教育部门重视培养学生能力，不断强化学生核心素养，随着新课程改革的不断深入，在初中英语课堂教学中提倡课堂教学要注重有效性的教学理念不断深入人心，讲授语言知识的传统课堂教学也得到了不断地更新和优化，其中最重要的一环是有效的课堂教学设计。有效的课堂教学设计要立足课堂，聚焦课外，多元辨析，巧设课堂教学活动，加大对个性化教学的重视程度，让学生掌握学习英语知识的方法、提高学习英语的效率、提升学生的英语综合语言运用能力，以适应时代的新挑战。
关键词：初中英语；课堂教学；有效性；综合语言运用能力
引言
在教育部门重视培养学生能力，强化学生核心素养的现今时期，对学生而言，减轻学生的课业负担，让学生轻松、快乐地学习英语知识；对中学英语教师来讲，在现代英语教学过程中，以往所固用的教学模式和思想已不能完全切合现代学生的发展趋势，也难以保证初中英语教学的有序进行，所以教师要研究改革课堂教学，提高英语教学质量，其中最重要的一环是有效的课堂教学设计。有效的课堂教学设计要立足课堂，聚焦课外，多元辨析，巧设课堂教学活动，加大对个性化教学的重视程度，让学生掌握学习英语知识的方法、提高学习英语的效率、提升英语阅读品味前提下形成质疑精神和批判性思维，以适应时代的新挑战。
1有效教学
什么是有效？ 有效教学（ effective teaching ）是 20 世纪极具代表性的一种教学理论。所谓 “ 有效教学 ” ，就是有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术；能够有效地促进学生发展，包含教师有效的 “ 教 ” ，学生有效 “ 学 ” ，师生得到有效的相互促进与发展。也就是说，有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。教学有没有效益，并不单纯看教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是看学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效或低效的教学。 简明地说：有效教学是指符合教学规律、有效果、有效益的教学。
2初中英语课堂教学面临的问题
2.1厌学
由于汉语与英语在思维方式以及语法应用上的差异，对于学生来说学习具有一定难度，再加上英语单词需要反复记忆，才能够达到记忆深刻的目的，一旦间隔时间久一点就会忘记，需要重新记忆，这就使得学生对于英语学习有了抵触情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。
2.2母语式教学
在当前的英语教学中，为了帮助学生顺利掌握英语知识点，课题组老教师在日常教学中，汉语运用过多。虽然这在很大程度上可以帮助学生理解记忆教材内容，但是英语环境的缺失，也很难培养学生英语的敏感性，也无法锻炼学生英语的听和说的能力。
3有效的初中英语课堂需要满足的要求
3.1完整有效的英语课既能启发学生又能激发老师
例如，可以将每堂课的备课目标设置为：
（1）学生必须会什么（体现重点、难点，常态英语课堂必须以知识点为教学核心）；
（2）师生必须达成的共识是什么
（3）学生必须能总结什么
在备好这三个问题后，基本上这节课的底线就确立了。在此基础上，一定要知道这节课要问学生几个问题，同时留有时间让学生提问（生生互答，师生共答），从而启发学生、激发老师。
3.2完整有效的英语课既要有趣又要有序
有趣的课堂能带动教学工作的进行，有序能保证课堂的有效。其实，有趣的课堂在于老师问的问题是否有逻辑有质量，教师不应仅仅在课堂上提问Yes/No式的问题，而是引导问出wh-式的问题，学生多说就意味多思考，进而走进课堂，自然就觉得有趣了；“有序”在于教师的把控，这也不意味着课堂的死板，而是有秩序的参与课堂互动。
3.3完整有效的英语课既要“1对1”又要“1对N”
“1对1”式的教学是我最近一直在探索的课堂模式，其方式是一节课争取每个人都提问到，其核心是教师主导、学生主体。大家都被提问，能实现语音、语法等问题的纠正，也能提高学生参与课堂的质量，同时教师的眼睛争取盯住每一个人，这样也会减少溜号现象（学生觉得你就在盯着他上课）；“1对N”是针对基础性问题、探讨式问题时自动形成“敌我”，教师自为一体，与全体同学进行博弈，这样能增加学生群体的合作感，同时擦出思想火花。
一堂完整有效的英语课其实不在于形式多么花样百出、内容有多么高屋建瓴，就在于我们蹲下身子以学生的角度去衡量这节课所讲所授能否被理解、被消化。如果一节课结束，孩子下课没有立刻趴桌子、或立刻走出教室，而是能踏实的坐下来再看一遍笔记，或者三五成群追着你来问课上不懂的问题，那么这节课就是成功的可取的。
4提升初中英语课堂有效性的对策
提升初中英语课堂有效性的对策需要从以下几个方面入手：
第一，精简多练，导练结合。“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
第二，教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。
第三，采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作:一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
第四，强化用英语口语讲授，但不排除母语。初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。
第五，建立融洽的师生关系，全面发展学生的个性品质。建立融洽的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的关键，是激发学生英语学习兴趣的源泉。因此教师在教学活动中应充分满足学生渴望被尊重的心理需要，尊重其个性差异，尊重其人格，为学生创造一个民主、轻松、愉悦的教学环境，给每个学生提供均等的学习机会，帮助学生树立学习英语的自信心，激发他们学习英语的兴趣，最大限度地调动学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，从而培养学生的敢于探索、不怕困难、积极进取的个性品质，养成良好的学习习惯。
4结语
目前，初中英语课堂教学上还存在很多有待改进的环节及做法。文章介绍了能够有效提升初中英语课堂教学有效性的方法，教师在教学的过程中还应该将更多教学方法合理运用于课堂教学。初中阶段的英语教学十分关键，教师应予以重视，同时引导学生参与课堂教学，使初中英语课堂变得有效、高效。
参考文献
[1]周彤.提高初中英语课堂教学有效性的探索[]科学咨询(教育科研) .2011, 03.
[2]章霞.提高初中英语课堂教学活动有效性的探究[].中小学教学研究.2010, 04.