姓名单位：殷超
西安铁一中分校
摘要：时空观念是初中历史核心素养的一方面，时空观念素养的提升对学生的历史认知能力以及历史学习效率的提升都具有重要的作用。所以，教师需要在初中历史教学中，从情境、对比、应用等角度进行时空观念方面的渗透，促使学生在不断的历史学习中之间建立起时空观念，并获得历史综合实力的提升。
关键词：初中历史 时空观念 教学方式 策略分析
时空观念对历史学习而言至关重要，在特定的历史时序与历史地理环境下发生了特定的历史事件，学生要想深切的认识历史与具体的历史事件，就需要认识到历史时序与历史地理环境的特殊性。基于此，教师需要在初中时期对学生的历史时空素养进行有效的培养，提升学生的历史学习实力，为他们下一阶段的历史学习奠基。为此，教师首先需要解决现阶段历史课堂氛围较为沉闷的问题，让学生在历史学习中活跃起来，其次需要研究多种优秀的教学方法，让学生在不知不觉中提升时空观念。因此，本文从以下几个部分对时空观念下的初中历史教学进行研究。
一、创设情境，探索历史事件
情境可以让沉闷的初中历史课堂泛起涟漪，迸发活力，也可以让学生活跃起来，主动对历史内容进行探索。因此，教师需要为初中历史课堂创设情境，让学生不再像提线木偶一样只会跟着教师指令进行学习，而是能主动起来，对历史学习产生自己的想法。如此可以让学生对历史事件产生较为深刻的认识，并明白历史事件的发生与其所处的时序与地理环境的关系，有助于他们历史时空观念的形成。
例如：对于《古代埃及》的教学，我用图画给学生创设了情境。在导入环节中，学生可以看到古埃及的金字塔、象形文字、房屋建筑等内容，这些都具有较强的地域特色，学生较为感兴趣。在图片的不断展示中，学生对古埃及产生了一定的好奇心。在此情境下，我会让他们自主探索尼罗河流域的自然地理环境对古代埃及文明的影响。在这次的探索中，自然地理环境对应的是“时空观念”中的“空”，而是当时的时间对应的是“时空观念”中的“时”，虽然没有明确的提到时空观念，但学生已经用此进行了学习，并且会因此对历史内容的认识更为深刻。因此，教师可以用情境在调动学生热情，让他们在探索中认识时空观念。
二、古今对比，明确时空差异
古今对比可以让学生明确时空差异，而时空差异可以让他们更清楚的认识到历史时序与历史地理环境对历史的影响。
所以，教师需要在初中历史教学中进行一定的对比教学，促使学生从不同的角度强化历史时空观念。也即是说，教师可以将具有一定相似性的历史内容进行对比教学，也可以采取假设的方式让学生进行古今对比，并促使他们进行充分的讨论与交流，从多方面认识历史。
例如：对于《西欧庄园》的教学，我采取了古今对比的方式来强化学生的时空观念。展开来说，在导入环节，我给学生提出了问题，即：同学们，说到庄园你们能想到什么？有很多学生都想到了现代化的庄园，想到旅游度假等等，在他们都对庄园有了思考之后，我将学生提到的一些关键词写在了黑板上，比如度假、轻松，等等，在这些词之下，写下了“西欧庄园”，并告诉学生西欧庄园跟他们想象中的庄园有很大的不同。很多学生因此对西欧产生了兴趣，我要求他们通过阅读教材来了解西欧庄园，并采用关键词的形式来总结西欧庄园的特点，最后思考为什么现在的庄园与西欧庄园有很大的不同。在这样古今对比下，学生会更清楚时空带来的差异，时空观念会提升。
三、古为今用，强化时空观念
历史学习不只是为了让学生了解历史事件以及历史发展，而是为了让他们在了解的基础上有所启发，因此，教师可以从古为今用的角度来强化学生的时空观念。为此，教师的初中历史教学不能只局限在历史教材中，而是应当进行一定的扩展，让学生从历史课程中得到一定的启发，从而思考现在以及将来的一些问题。如此不仅可以提升学生的时空观念，还可以锻炼他们的延伸思维，对他们综合素质提升大有帮助。
例如：对于《中世纪城市和大学的兴起》的教学，在教学过程中我会用问题来引导学生从历史的角度思考现在的问题。比如，在学生学习了“大学的兴起”的内容之后，我问他们是否认同大学兴起的意义。对于这个问题，学生的答案是肯定的。之后，我再问：现在的大学与当时的大学有很大的不同，同学们可否参考过去与现在的大学，畅想未来的大学会是什么样的？这个问题巧妙地将过去、现在与未来进行了结合，对学生的历史思维是很大的锻炼，同时也能让他们的时空观念得到强化。所以，教师需要有意识地在历史教学中对古今进行联系，促使学生对不同的时空产生不同的理解，并巧用历史优化现在与未来。
综上所述，初中时期的历史教学对学生的历史意识以及历史思维的发展具有重要的意义，所以，教师需要让学生在这一时期明白什么是时空观念，并在时空观念的指导下对历史进行多层次的学习。因此，教师需要设计情境，提升学生的历史学习热情，并通过对比、应用等方式强化学生的历史时空观念，切实强化他们的历史综合实力。
参考文献
[1]张志燕. 初中历史教学中学生“时空观”的培养策略[D].华中师范大学,2017.
[2]余建祥.基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J].文理导航(上旬),2017(04):66-67.