1王淑娟 2王国伟
1山东省淄博文昌湖省级旅游度假区范阳中学
2山东省淄博市淄川区杨寨中学
摘要：辛勤劳动，勤俭节约等是我国的传统美德，也是每个人都必须要具备的品质，但是，在农村初中教育教学过程中，我们可以发现许多学生都没有树立劳作观念，不喜欢劳动，一直处在亚健康状态。为此，广大农村初中教育实践者需要根据社会发展趋势以及学生的实际，实施新劳动教育，让学生从内心真正爱上劳动，从而能够为学生今后良好的成长和发展做好全面的准备工作。
关键词：农村初中教学；新劳动教育；策略
随着社会的不断发展，无论是城市还是农村，人们的生活条件都有了很大的提升，孩子们想要一个东西，家长基本上都能满足他们，而且，许多家用机器的出现，代替了人工，减少了人们劳动的机会，在这样的背景下，学生很少参与劳动，不能很好地继承和传播中华优秀美德，难以得到全面的发展。为此，身为一名农村初中教育工作者，我们需要在讲述基础学科中的理论知识的同时，也要为学生开展劳动教育，让学生养成热爱劳动的习惯，从而十分有利于学生各项能力的良好发展。下面，我将对农村初中新劳动教育的实施策略进行一番阐述和说明。
一、借助科技活动开展劳动教育
农村初中教育实践者根据学生的实际水平，为学生组织一些科技活动，让学生在科技活动中进行劳动，可以帮助学生将所学到的内容运用到具体的实践活动中，让学生更加准确、到位地认识相关知识，从而不断促进学生学业成绩的提升。为此，广大农村初中教师要注重借助科技活动开展劳动教育，让学生既能学到知识，又能得到锻炼，从而能够取得初中教育教学的极大成功。
在探索几个叶片的电风扇使用效果最好的科技活动中，学生先在我的指导下，自主查阅了使用效果最好的电风扇的标准，并在小组内进行了合作探究，设计了此次活动的方案。然后，两名小组学生进行了操作，一名学生进行了记录，一名学生进行了观察，并在操作结束后，进行了工作交换，使每位成员都体验了不同的劳动，促进了彼此综合能力的提升。最后，小组学生总结了结论，并对本组的活动过程进行了评价，明确了今后的努力方向，取得了满意的效益。总之，借助科技活动开展劳动教育，使学生亲自进行了知识的构建，体会到了成功的喜悦感，不断提高了学生参与科技活动的积极性。
二、联系学生家庭开展劳动教育
农村初中教育实践者与学生家长进行良好沟通，一起为学生开展劳动教育，让学生做一些简单的家务劳动，体会到父母的辛劳，懂得要孝顺父母，可以提高学生的整体素养，十分有利于初中生的思想道德建设。为此，广大农村初中教师要积极联系学生家庭开展劳动教育，让学生能够体谅父母，为父母分担繁重的家务劳动，从而不断促进学生良好道德品质的养成。
在具体的劳动教育教学实践中，我和学生的父母进行了交流，发现许多学生在家里很少干家务，他们以作业为借口，一回家就呆在自己的屋里，直到吃饭才出来，不参与任何家务劳动，而他们的家长也比较溺爱他们，舍不得让他们干活，导致学生比较懒，十分不利于学生的健康发展。为此，我和学生的家长进行了交流，使他们认识到了让学生做家务的重要性，并一起为学生布置了一些家务，如拖地、倒垃圾等等，让学生在干完家务后，谈了谈自己的感受，使学生养成了主动干家务的良好行为习惯。总之，联系学生家庭开展劳动教育，对学生进行了综合性的教育，很好地锻炼了学生的能力，助力了学生的整体发展。
三、深入社会企业开展劳动教育
广大农村初中教育实践者带领学生走出校园，去社会中的企业中进行劳动，可以让学生对不同的职业有一个更加全面的认识，明确自己今后想要从事的职业，做好职业规划，从而能够为学生今后更好地参与工作埋下良好伏笔。为此，广大农村初中教师要积极深入社会企业开展劳动教育，满足学生成长和发展所需，从而能够将劳动教育的价值发挥到极致。
在平时的教学中，我询问了学生今后想要从事的职业，并根据学生的回答，为学生开展了不同的劳动教育。有些学生想当一名护士，我带领这些学生去了医院，和医院的护士进行了交流，请医院的护士教给了他们一定的扎针、输液等的技巧，并让学生在假人身上进行了实践，使学生掌握了基本的护理技巧。有些学生想要去工厂工作，我带领他们参观了蒙牛、伊犁等集团，并让学生在做好防护措施的基础上，和工厂的工人学习了包装、运输等的技能，使学生对食品这一行业有了一个深入了解。还有些学生想去幼儿园工作，我带领他们去了幼儿园，让他们和幼师学习了如何带领小朋友玩游戏、做活动等等，为学生今后进行良好工作提供了极大的助力。总之，深入社会企业开展劳动教育，转变了总是将学生拘泥在课堂中的现状，丰富了学生的学习空间，获得了教育教学的双赢。
总而言之，广大农村初中教育实践者需要认识到开展新劳动教育的必要性，并要从不同的角度出发，运用多种形式为学生开展新型的劳动教育，让学生感受到参与劳动的欢乐，主动进行劳动，从而能够助力学生正确劳动观念的形成，十分有利于学生身心的可持续发展。
参考文献：
[1]蒋运涛. 新形势下初中劳动技术课教学方式的创新[J]. 时代教育，2017(12):124-124.
[2]杨伟云. 劳动教育传统校的新发展[J]. 基础教育改革动态，2015，000(018):30-32.