万洁云
武汉市汉阳区墨水湖小学
一、教学设计理念
《中小学美术课程标准》指出：美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。
“设计·应用“学习领域已形成学生设计意识和提高动手能力为目的。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，将学科知识融人生动的课程内容中，密切联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和趣味性，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创造欲望。
二、教学对象分析
一年级的学生在新入学后正式开始正规化的美术课学习，对他们来说一切都是新鲜、好奇、有趣的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画和手工制作上有自己的创造性思维、想象力和自我个性，但这些会造成学习的不一致性、习惯的不统一化，给美术课堂带来了一些麻烦，因此对待这些刚入学的学生，我们在情感态度上要多鼓励、多表扬，激发学生的创造性思维，提高学生对美术学习的兴趣，让学生发现美、创造美。
三、教学内容分析
《有趣的勺子》是人美版小学美术第一册第9课的内容。本课属于“设计.应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以画草图的形式表现设计主题的教学内容。本课旨在引导学生观察身边的用品——勺子，初步了解他的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。
四、教学目标
【知识与技能目标】
在看看、摸摸、用用中感受勺子的大小、形状、材质、装饰与用途的关系，并能设计一把实用美观的勺子；
【过程与方法目标】
在观察、欣赏与交流的过程中，引导学生主动发现设计勺子与其用途密切相关，使学生初步了解美观实用的设计意识；
【情感态度价值观目标】
培养学生乐于观察身边用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
【教学重点】
感受勺子的大小、形状、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用美观的勺子；
【教学难点】勺子的设计新颖、富有想象力、创造力。
根据绘画需要画出合适的单弧曲线和双弧曲线。
五、教学策略
1.多媒体创设情境，激发兴趣
首先教师利用PPT课件插入美食节的方式，用一场美食盛宴，有各种丰富的美食、琳琅满目的勺子，引出课题，调动他们的积极性，激发他们创作的热情。
2.利用真实道具，感受探索
在教学过程中，通过看看、摸摸、用用，让他们感受不同材质的勺子，从而选择合适的勺子品尝美食，教师在此过程中充当组织者、引导者的作用。
3.运用翻转课堂，自主探究
教师利用课前学习单的问题，让学生提前预习并思考问题，提高学习效率的同时培养学生自主学习、主动探索的习惯，从而解决本课的教学重点。
4.运用微课学习，高效学习
本课教师制作两个微课，利用勺子知识的微课在课堂上总结学习单上的所有问题，高效解决本课的重难点。教师的示范微课能让学生更加直观得感受设计步骤，从而激发学生创造性思维。
5.多种评价方式，表扬激励
在教学过程中利用教学助手给予学生及时的奖励，如果有学生当小老师、帮助其他同学、正确回答问题等就可以获得一颗星，如果小组成员最快完成学生任务或课堂秩序最好，则小组可以获得一颗星。下课后教师在V校平台进行表彰、评价，同学之间通过欣赏作品进行互相评价和反思，提高学生的审美能力和自主表达能力。
【教学反思】
《有趣的勺子》这节课属于设计.应用领域，它的内容来源于生活，本课的宗旨是引导学生观察身边的物品——勺子，初步了解它的外形、尺寸、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣。
课堂中首先我用情境导入的方法，展示一张美食节中诱人的美食图片，创设一场美食盛宴，用直观的教学方法吸引学生注意力，与后面设计创作的环节相呼应，用情境贯穿整节课。
切入主题后，我拿出了真实的食物与各种不同的勺子，让学生在课堂上真正的摸一摸、看一看，真实的感受不同勺子的触感，并为食物选择合适的勺子，给本课的难点进行铺垫。
我利用了翻转课堂的形式，学生自主探究，在课前学生完成学习单的内容，课上分小组汇报讨论，这样既节约了时间，又能高效地解决本课的重难点，在分组汇报完自己的结论后，我又通过微课的方式进行总结，给出学习单的答案的同时也让学生了解了关于勺子更多的知识，事半功倍。我把课堂教给学生，不仅提高了学习效率，又增强了学生的表达能力，我一直充当他们的支持者和引导者。
在欣赏有趣的设计作品时，我把课堂交给小老师，让学生自己来讲这些作品哪里设计巧妙，在此氛围下学生参与度高，积极表达自己的感受，让课堂气氛达到高潮，随后的学生作品欣赏环节我运用了对比的方法，得出实用与美观的设计理念，回归设计本身是为了方便人们的生活这一重点，解决了本课的难点。
我的第二个微课应用在教师示范环节，一分钟的视频把设计的步骤与方法讲解清楚，调用学生的积极性，为后面的学生创作环节提供灵感与热情。小微课大作用，它让课堂变得更高效。
学生创作环节我在美食盛宴这一情境展开，为你选择的菜品设计一把实用又美观的勺子，你方便食用这道你喜欢的菜。
拓展环节我选择了为帕金森病人设计的勺子的讲解视频，得出设计是为了方便人们的生活这一结论，将设计课程又回归到生活中，让学生明白艺术来源于生活。
本节课我全程运用了互动课堂这一媒介给学生进行评价，课前我用手机扫描二维码，登陆互动课堂，分好小组，从课堂纪律到课中的积极发言，同学们都会为自己的小组获得一分，这样的及时评价让小组之间的得分显而易见，促进集体荣誉感的同时，更能让学生约束自己的行为，让组织课堂变得轻松有效。看着孩子们举得高高的手和渴望的眼神，我该点谁来回答这个问题呢？随机点人的功能立马能帮我解决，被电脑系统选中的孩子总是能带着中奖的心情自信回答，而其他的同学即便没有被抽中，但是他们也都能感受到这种紧张的时刻，也解决了孩子们能否都集中注意力思考问题的难题。学生创作时的随堂直播功能，既能吸引学生的注意力，又能指出课堂辅导时的要点，哪些学生画得好，值得借鉴，哪些学生画面有问题，及时指正修改，及时又高效。都用积分功能奖励得分，得分最高的小组，课后我会在v校中进行评价加分，让线上与线下互通，这一方式不仅提高了学生的积极性，也让组织课堂更容易。
本节课的亮点是将信息技术与多媒体应用融入美术课堂，信息技术辅助教学，不仅能刺激学生的视觉和听觉，而且能有效地唤起学生的兴趣，情绪和思维，为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种充满乐趣和信心的途径。墨小是一所“互联网+”的学校，在墨小的课堂上，互动课堂，微课，电子书包等信息技术的应用早已成为常态，在美术课堂上，这些更是每节课必不可少的辅助工具。信息技术的运用也让学生作品的评价方式变得更加多样化，直播与拍照上传让展示作品的速度快节省时间，同时能欣赏到更多的作品，一目了然。微课的运用能在两三分钟内解决知识点讲解、教师示范和小结拓展等问题。美术课堂上重难点的把握与解决是一堂课的关键，而信息技术是解决重难点的一种辅助方式，通过平时教学中的实践操作，让我的课堂达到事半功倍的效果。只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
每个环节都是为我的目标所服务的，目标这节活动我达到了，但怎么能让所有学生都参与到每一个环节中来呢？每一个问题怎么能让更多的同学来思考和汇报呢？这是我在这节活动中要思考的问题。