李爽
东北师范大学第二附属小学 130000
【摘要】目前，小学英语阅读教学主要存在英语阅读趣味性不高和缺乏合适的阅读材料的问题。为此，接下来本文主要从创设情境，激发学生阅读兴趣、小组合作学习，提高学生自主学习能力两个方面探讨核心素养下小学英语阅读教学策略。
【关键词】核心素养；小学英语；阅读教学
核心素养指的是学生必须具备的一种品格和能力，这不仅有利于学生适应自身发展，还有利于学生适应社会发展。这就需要教师在小学英语阅读教学中加强训练学生基本的语言能力，并注重培养学生自主学习能力以及创新能力等，促进学生形成良好的核心素养。为此，接下来笔者基于核心素养的小学英语教学提出几点建议。
1.小学英语阅读教学现状
小学英语阅读教学主要存在存在两个方面的问题：一方面，英语阅读趣味性不高。很多学生在英语阅读课上经常昏昏欲睡，对阅读内容丝毫没有兴趣，这一定程度上与学生对阅读阅读提不起兴趣有关，这一定程度上与阅读趣味性高有直接的联系[1]。课堂教学时间是有限的，教师开展阅读教学活动时以传统的教学模式为主，在课堂上先是带领学生共同学习单词，在此之后通读全文，整个课堂上缺乏趣味性，学生在学习中处于被动学习地位，学生被动接受教师传授的知识，在长期缺乏思考的学习中逐步对英语阅读课失去兴趣，很难取得理想的阅读教学效果。而这个阶段学生正处于好奇的年龄段，课堂教学缺乏趣味性，并不利于激发学生学习热情，一定程度上制约了学生核心素养的提高。另一方面，缺乏合适的阅读材料。教师给学生提供了很多类型的阅读资料，但是却很少注重从学生的阅读兴趣出发，学生在阅读中经常碰到很多词汇和单词，对部分学生而言学习难度较大。有的学生并不知道如何处理相关资料，有的学生在学习中会有意识地查阅资料，但很多时候英语阅读需要学生联系上下文猜测，这样才能培养学生的阅读能力[2]。还有部分教师选择阅读材料时并没有结合学生年龄特点，选择难度较大的阅读材料，学生逐步对阅读失去兴趣。这就需要教师立足实际选择可以满足学生阅读需求的阅读材料，在此基础上结合多样化的阅读材料调动学生阅读积极性。
2.基于核心素养的小学英语阅读教学策略
近年来人们越来越重视核心素养，因此，基于核心素养的小学英语阅读教学，教师可从以下几个方面进行：
2.1创设情境，激发学生阅读兴趣
创设教育情境是近年来广大教师常用的一种教学方法，在教学中合理利用该教学方法取得一定的教学效果。为此，笔者在英语阅读教学中结合学生学习情况创设了学习情境，激发学生探究知识欲望，调动学生学习积极性，使其主动参与课堂活动[3]。
以教学“We lived in a small house”这部分内容为例，笔者在教学Warm-up这部分内容时笔者给学生播放了《if you are happy clap your hands》这首歌曲，紧接着由笔者开头提出问题：“Are you happy ? I am very happy to see you again.”在此之后师生自由对话，比如笔者提问学生：“Were there any happy things in your holidays?”，在师生交流中使学生回顾语言知识，如常用词汇、一般过去时的用法等等，为接下来的阅读教学奠定基础。在此之后笔者给学生播放了近年来我国变化的视频并给学生总结，使学生对本节课的阅读产生浓厚兴趣。
2.2小组合作学习，提高学生自主学习能力
核心素养背景下教师开展阅读活动必须意识到学生在课堂上的主体地位，并以学生为中心，调动学生主观能动性。为此，笔者立足学生实际情况设计教学活动，将小组合作学习融入其中，使课堂更具多样性和目的性。学生在合作学习中形成良好的自主学习能力，完善了课堂教方式，取得理想的教学效果，学生应用学习水平不断提高[4]。以教学“We lived in a small house”这部分内容为例，笔者先是给学生出示两组图片，鼓励学生用上以前所学的“There is/are”说一说图片中的内容。在此之后进入本节课的学习。首先，笔者让同学们听第一遍录音，从中感知课文，将生词画出。其次，听第二遍录音，读出本节课的生字生词，如different、change life、grandchildren等，要求学生分小组学习，不仅要会读，还要会翻译，更要学会应用生字生词造句。此外，听录音阅读课文，小组之间合作交流后分角色朗读文章。最后，熟读文章第二部分，让学生应用这节课的重点句型There was/were、There is/are造句。如此，学生在小组合作中自主学习，潜移默化地提高学生小组合作能力，自主学习能力也得到相应地提高，取得理想的教学效果。
结束语
综上所述，教师基于核心素养的小学英语阅读教学必须及时更新自身教学观念，把握语言知识的特色，使英语教学针对性和时效性更高，促进学生不断提高自身综合能力，提高学生核心素养。与此同时，立足学生实际学习情况，在教学中应用正确的教学方法，使学生形成良好的学科素养，在提高阅读教学效率的基础上为学生全面发展奠定基础。
【参考文献】
[1]沈晓蕾. 基于核心素养的小学英语阅读教学[J]. 作文成功之路(下), 2017(4).
[2]陈晓慧. 基于核心素养的小学英语阅读教学[J]. 校园英语, 2018(16):108-108.
[3]马雪群. 核心素养下小学英语阅读教学的有效策略[J]. 校园英语, 2020(5):158-158.
[4]冯晓燕. 基于核心素养的小学英语阅读教学[J]. 语文课内外, 2019(019):150.