焦荟竹
贵州省毕节市赫章县第一中学 553200
摘要：高中语文课堂区别于小学和初中的语文课堂，其理论性过强，知识的难度增大是造成高中语文课堂教学难度巨大的重要原因之一，所以有效利用课堂提问降低课堂难度，准确把握学生的课堂进度，减少学生学习语文的畏难情绪，是当前促进高中语文深度教学的重中之重。然而考虑到高中语文课堂的综合人文性较强，所以在设问-提问-解问的过程中又要掌握一系列科学的方法和策略，只要这样，才能发挥课堂提问的作用，提高高中语文课堂的综合质量。
关键词：高中语文 课堂提问
一、高中语文教学中课堂提问的教学意义
1.1增进师生交流，活跃课堂气氛
高中语文学科其人文性和综合性较强，难度也随之增加，考虑到每个学生初入高中时语文基础的差异性，教师利用提问可以充分了解到学生的基础和语文的基本素养情况。在一些有趣和简单的问题交流中，也能增进师生之间的感情，在提问的互动中，更能增进同伴之间的互相学习，不仅活跃气氛，而且有助于提高学生的人际交往能力，发挥语文学科的社会性功能作用。
1.2集中注意力，激发学习兴趣
高中生面临着高考的升学压力，一方面心理包袱大，一方面身体也会出现持续性的学习疲倦，如果在语文课堂上不注意使用合理的提问策略，很容易让学生在课堂上发困。所以教师精心设计的问题，能迅速换回学生的注意力，调节学生的学习疲倦，让学生及时从困倦的状态回到学习思考的状态，产生继续学习的兴趣和动力。
1.3获得直接的课堂反馈，提高课堂质量
素质的要求显示学生是学习的主体，所以要求教师要转变自己的教学理念，放弃专制的教学模式，一切以学生为中心。所以设计正确的课堂问题，可以充分了解学生的心理动态，教师也可以通过学生对问题的反馈的速度，程度对自己接下来的教学内容和方法及时作出正确的调整，从而提高课堂的质量。
二、高中语文课堂提问的技术与艺术的深度探索
2.1教师深度备课，明确不同提问类型的不同适用范围，更新和拓展提问类型
从专业的提问类型分析中我们不难看出，在提问中有不同类型的提问，比如认知型问题，推理型问题，创造型问题，评价性问题，常规管理性问题等等，教师在设计问题时，一定合理布局不同类型的问题，综合考虑到高中生语文学习的最近发展区，比如在高中语文必修1中梳理探索单元中对汉字的交流一课中，教师在充分了解到学生对于汉字的感兴趣程度后，可以在课堂中进行如下课堂提问：同学们，你们都有自己的名字，那你们真正了解你们自己名字的含义吗？请大家都来分享一下吧！教师通过这种自我对名字的理解和看法让学生进行表达，这种问题充分调动了学生的自我认知水平，可以让学生积极思考且做到有话可说，这种比较简单的问题可以设置在开课后的师生开场白中，不仅吸引学生回答，而且十分活跃气氛。在第一个问题抛出后，教师通过学生之间的分享做简单的总结后，可以继续抛出问题：同学们，既然大家都分享了自己名字的由来，那可以将你们的名字写在黑板上让老师你都认识吗？注意哦，不能只写一种字体哦，请大家发动同座或者小组的力量一起完成。教师又继续提出了一个需要集体参与的创造性的问题，有很多学生之前没有学会除了正楷之外的字体，自然会通过自己的知识水平创造出属于自己名字的甲骨文或者隶书，所以这个时候教师在抛出问题后，一定要及时回到学生中来对学生进行适当的指导，只有这样，学生才能通过创造性的问题发挥自己的创造能力，造出自己名字的同时又学到了自己名字的其他字体的正确写法。
2.2明确提问的具体对象，善于运用不同的提问策略进行智慧教学
以生为本的教学理念要求教师在课堂要面向全体学生进行教学，所以教师提问之前一定要明确问题的具体对象，做到有针对性，充分照顾到每位学生。比如在提出一个具体的问题时，一定要明确抽问学生的顺序，一般情况下可以先抽取中等水平的学生进行回答，然后再抽取成绩较好的学生做补充，最后抽取成绩较差的学生回答问题，比如在学习《沁园春.长沙》这课中，教师抛出问题：本文作者毛泽东是在怎样的环境下写出这首诗的？你能结合诗句说一说吗？这个问题本身有一定的难度，不一定所有的学生都能回答的出来，所以老师的抽问顺序应该是中等学生-优等学生-差等学生，最后自己再进行总结。另外在提问的过程中，一定要具体叫到同学的名字，做到回答问题有序，回答问题完毕后，教师一定要有指导性的问题评价，方便下一位回答问题的学生整理和纠正自己的思路。
2.3明确提问的终极目标，注意问题的启发性
高中语文课堂不同于其他学科，它的知识性和逻辑性要弱于其他学科，问题的解决不是学习的最终目标。引发学生的积极正面思考，形成对语文课堂的求知渴望是教师提问的终极目标，所以要求教师一定要注意问题的启发性，多多引导学生学会辩证思考和多元化的看待世界。比如在学习《鸿门宴》一课中，教师在基本上完本课时，抛出最后的问题：如果你是刘邦，让你另外做一个选择，你会怎么做呢？通过这样的问题启发，让学生最后回到书中的情节中，感受人物的命运，总结人物的性格和行事风格，也体悟到刘邦的机智，学生进而对敌强我弱的情景之下学会怎样自保，更能学到一种新的人生智慧。
三、结语
综上所述，教师在高中语文教学课堂中的提问不仅是一门技术，更是一门艺术，教师要把自己的教学工作放在提高自己的提问艺术上，更要通过不断地学习科学文化知识充实自己，在给自己充电的同时，更要深入到具体的教研活动中，深入研究和总结自己的教学过程，从而不断地作出改进。
参考文献：
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