华秀红
江苏省常州市武进区礼嘉中学 213176
摘要：随着新课改革的不断发展，不仅对教学教师提出了新要求，对学生的学习也提出更高的要求。在语文高考试卷中，语文阅读应属于最难的考点之一，语文阅读不仅考的是学生的阅读理解能力，还考验学生对问题的分析能力和解决能力。群文阅读是可以提高学生语文综合能力的一种全新的教学方法。以下是本文对高中语文教学中“群文阅读”教学活动开展方法的研究,以期对高中学生提高阅读能力有促进作用。
关键词：高中；语文教学；群文阅读；教学活动
高中语文“群文阅读”是在高中语文教师上阅读课程讲解时，让学生同时阅读多篇文章，其主要是通过多篇文章同时学习、同时阅读的方式进行教学。在教学中，教师要以学生为教学主体，对学生进行引导，让学生通过群文阅读，学会彼此之间相互学习、沟通、合作等技能。这不仅可以提高学生的阅读成绩，对学生的综合能力的提高也有这重要意义。
一、高中语文群文阅读教学的重要性
高中语文教师在教学中，通常都是按着教材中的知识点进行教学。在上阅读理解课程时，也会按着根据教材中给出的例子进行教学。但是，随着近几年新课改的不断推进，人教版教材也相应的做出了改革，根据文章的类别进行编辑分类。
为了能够让学生通过阅读陶冶自己的情操，让学生可以养成良好的阅读习惯，让学生语文综合素养得到提高，需要学校和高中语文教师一起努力[1]。高中语文群文阅读，是不限制学生的想法，让学生对多篇文章同时进行研究讨论，这不仅可以帮助学生与学生之间相互学习阅读技巧，也可以让学生在阅读遇到问题时，可以及时的得到解决，进而帮助学生更好的理解阅读知识，提高学生的阅读理解能力和学生语言组织能力，对阅读能力、阅读兴趣的培养都有促进作用，也更好的帮住学生提高语文成绩和教师的教学质量。
二、高中语文“群文阅读”教学活动开展的方法
(一)组织学生进行文章阅读探究活动，调动学生的阅读学习积极性
在高中语文阅读课堂上，语文教师可以充分利用教材中的内容让学生思考文章之间所具有的共同特点是什么，每篇文章之间有哪些地方是不同的，教师在教学时，应该主动的引导学生进行思考[2]。其次，由于每个学生的理解能力、语言组织能力都不相同，教师可以把特点不同的学生分在一个组，让学生在讨论文章的过程中，相互学习。学生之间相互学会合作与探究，本就是实施群文阅读的目的，在学生相互探谈的同时，教师也要加入，在必要时进行引导学生，这样才可以把群文阅读发挥到最大作用。
例如，在高中语文教师在讲解必修一中第一单元的知识点时，教师可以把第一单元所有诗词放在一起让学生讨论。从教材编写就可以看出是按照群文阅读形式进行编写的。《沁园春长沙》、《雨巷》、《再别康桥》等，教师可以让学生们先从每首诗词的年代、写作背景进行讨论，再让学生对作者要表达的情感和在文章写作中作者都作用了那些写作技术等进行讨论。最后，语文教师可以根据学生之间学习特点的不同，进行分组，让每个学生都对本组的讨论过程和想法进行解说，保证每个学生都可以参与到讨论中来。这不仅可以提高学生之间相互合作和相互研究的能力，也让每个学生都可以学会不同的阅读技巧，这样学生在对不同类别的文章进行探谈时，能够运用不同的方法进行研究。从而，增加了学生学习的积极性，提高了学生的语文阅读综合能力，进而，提高教师的教学质量和质量。
（二）通过课外阅读进行拓展延伸
在学生的高中时期，不仅是学生要面对学习科目增多、学习难度增加和学习时间紧张的问题，教师也要面对教学目标、教学任务重的压力。学生在学校学习的时间是非常宝贵的，因此，语文教师在教学中，要用最高效的教学方法，让学生学习最多的知识[3]。在长期课业紧张的情况下，很多学生由于自身压力大，考试成绩不理想、没有自己的学习时间等原因，就主动放弃在他们心中认为自己学不会的知识点。这不仅会使学生出现偏科的情况，还对培养学生的语文综合素养有一定的限制作用。
这个时候语文教师就可以根据课堂教学内容的多少，在课堂上组织学生进行“群文阅读”。例如，在教师讲解完《烛之武退秦师》之后，教师就可以让告知学生这个章节节选自《左氏春秋》，教师可以让每个学生都从这本传记中选择一个章节的故事，让学生在家自习时，可以运用互联网找一些相关的视频资料等，到下一节语文课时，把自己查看的资料和不会的问题分享出来，教师和同班同学一起讨论，这不仅可以增加学生的学习兴趣，也提高了学生自主学习的意识，让学生主动扩展阅读量，这对提高学生综合素质来讲，已经前进了一大步。
总之，在高中语文教学中“群文阅读”的有效开展，不仅可以丰富学生阅读知识，对学生的学习兴趣和综合能力的提升都有一定促进作用。同时也促进了高中语文的教学效率和教学质量的提高。
参考文献：
[1] 苏巧丽. 基于语文核心素养的高中语文群文阅读教学模式构建分析[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(37):163.
[2] 王海芳. 群文阅读在高中语文阅读教学中的运用分析[J]. 课外语文（上）,2020(10):133-134.
[3] 宋秀英. 浅谈高中语文群文阅读教学中的传统文化教育的策略[J]. 百科论坛电子杂志,2020(7):1155-1156.