杜燕丽
湖南省平江县第二中学 邮编414500
【摘要】目前信息技术不断的融入到教学领域之中，跨媒介阅读与语文教学的融合成为一种必然的趋势，所以教师要积极探究跨媒介阅读与语文教学相融合的有效措施，为学生构建一个良好的阅读环境。教师要主动发掘跨媒介阅读的优点所在，在课堂教学过程中利用媒介产品为学生营造和谐的阅读环境，利用跨媒介阅读创新混合阅读模式以此来激发学生的阅读热情，实行任务驱动式阅读，让阅读更加的有目标和方向。本文就高中语文教学中实施跨媒介阅读的具体策略展开论述。
【关键词】高中语文教学 跨媒介阅读 具体策略
【正文】跨媒介阅读与交流能够让学生获取一些信息，因为跨媒介阅读能够以不一样的方式将文字呈现表达出来，教师需要在教学过程中让学生学会观察和思考不同媒介语言文字运用的情况，这样才能够真正的实现阅读，让学生能够培养自身良好的阅读习惯。教师要主动地梳理探究跨媒介阅读的特点，培养学生跨媒介分享与交流的能力，这样学生才能够更好地理解媒介传播阅读的内容，从而起到培养学生正确价值观的作用。教师要通过跨媒介阅读来培养学生对阅读的兴趣，让学生能够对阅读有一个求真求实的态度，这样学生就能够很好的进行阅读。
一、利用媒介作品，营造阅读环境
一方面教师需要依托文本内容进行媒介阅读的开发，在这个大众传媒的时代教师需要认识到媒介阅读的重要意义，并且借用媒介阅读来提高学生的核心素养。在语文教学时，教师要结合教材内容，积极的给学生创造跨媒介阅读的条件，让学生利用媒介信息对文章进行深入的思考和探究，这样学生也就能够对文章产生一定的兴趣，从而学生就拥有了对文章阅读的欲望。当然如果学生在进行媒介阅读时出现一些共性的问题，让学生养成批判性思维，让学生能够逐渐实现媒介意识的提升。另一方面教师要利用媒介形式更新教学方式，在教学模式不断创新的背景下，教师要摆脱传统的教学观念，积极探索一些先进且高效的教学方式，以此来辅助跨媒介阅读与语文教学的融合。教师要鼓励学生将大众传媒与经典文本相融合，这样学生就可以借助新的技术手段位阅读注入新的动力源泉。
例如在进行人教版必修一第二单元《鸿门宴》的教学时，教师就可以利用跨媒介阅读的方式来让学生更好地学习本篇文章。首先教师可以给学生提供一些与文章历史背景相关的视频、图片等，还可以给学生提供一些纸质的报刊文献，让学生能够在大众传媒与经典文本相结合的模式下进行文章背景的探寻，这样学生就可以通过对于历史背景的思考而激发自身对于文章阅读的兴趣。
教师还可以将文章改编成剧本，让学生进行话剧的演绎，这种分角色演绎的方法能够给学生提供不同的阅读方式，让学生通过对文章人物的演绎感受到不同人物的心境，在话剧演绎之后学生也能够很好地感受到文篇作品所需要表达的感情，更好地理解作者的情感。教师还可以给学生提供电子阅读平台，让学生利用电子设备进行各种经典古文的阅读，这样学生就能够利用跨媒介的方式完成阅读方式和思维的拓展。
二、展开混合阅读，激发阅读欲望
教师要建立学习资料库，注重语文阅读教学过程中的梳理与引导，这样就可以让学生在教师的引导下更好地进行阅读。教师可以利用现代多媒体技术为学生建立一个学习资料库，这样学生就可以在教材内容的基础上进行多种内容的查询，学生在阅读过程中就能够有效的解决自己所不理解的情节和字词。阅读能够帮助学生建立一个完整的知识体系，但是对于高中生来说所阅读的书籍涉及的内容比较繁杂，所以教师要利用跨媒介阅读的方式给学生建立一个完整的知识体系。教师还需要注重混合式阅读方式的推广，让学生进行线上线下的阅读，这样学生不仅能够在现代信息技术的帮助下，通过线上来拥有一个良好的阅读体验，同时也能够在线下进行课堂阅读，这样让学生实现了阅读方式的拓展，也真正的将阅读融入到学生的日常学习生活中。
例如在进行人教版必修二第四单元《我有一个梦想》的教学时，教师就要注重混合阅读模式的运用，让学生能够在线上和线下更好地进行阅读。首先教师可以给学生建立一个学习资料库，让学生能够通过这一平台做好课前预习工作，让学生更好地进行文章内容的梳理。然后教师就要通过线下阅读教学的方式，让学生能够在课下与教师面对面的进行阅读的交流，这样学生就能够掌握一些阅读技巧，能够从文章中获得一些自己的收获，当然在此过程中教师也可以运用到跨媒介阅读的教学方式，帮助学生更好地进行文章的阅读学习。最后教师就要通过线上阅读的方式对教学知识进行拓展，教师可以建立一个完整的线上阅读平台，让学生在课后进行课外读物的阅读，这样不仅能够培养学生的阅读习惯，同时又实现了学生思维的拓展，这样才能让学生更好地进行阅读，更好的学习语文。
【结束语】综上所述，跨媒介阅读需要教师充分发挥媒介资源的优势，以此来提升阅读课堂的质量，同时也能够实现学生语文素养水平的提升。当然教师在阅读活动开展的过程中，也要注意阅读目标的设立，让学生能够在准确的阅读任务中更好的进行阅读，同时教师还要注重阅读体系的建立，让学生能够在阅读中有一个正确的思路，以此来实现学生阅读水平的提升。
【参考文献】
[1]朱静怡.跨媒介阅读在小学低年级语文课堂教学中的应用策略探析——以绘本《你看起来好像很好吃》为例[J].考试周刊,2021(18):26-28.
[2]钟培旭.走进操作层面的“跨媒介阅读与交流”[J].语文教学与研究,2021(01):61-68.