谭艳
成都市驷马桥小学校 610081
摘要：近些年国家对学生教育的重视程度不断增加，让他们能够快乐的主动进行学习，通过教师的引导培养他们的综合能力。对小学语文来说，教师在上课的过程中应站在学生的角度，积极将儿童诗引入其中，提升他们的语文核心素养。本文主要对用儿童诗浸润小学语文教学进行浅析。
关键词：儿童诗；小学语文；教学
引言：对于小学生来说，他们喜欢各种新鲜有趣的事物，因此教师在语文课堂上，应立足于学生这一喜好，积极将儿童诗应用到小学语文的教学中来，这样不仅可以丰富课堂上课内容，还能吸引学生的学习目光，更深层次调动他们的钻研兴趣，促使其更好的进行语文学习。
一、儿童诗的特点
1、郎朗上口，易于背诵
对于小学生来说，他们每天需要记住很多生活和学习上的东西，再加上他们记忆的速度和能力没有成年人快，所以教师在小学语文课堂上用儿童诗来进行教学，可以在增加学生语文知识储备的基础上，锻炼他们的记忆能力，从而为今后的学习打下好的学习基础。
2、画面感强，富于想象
诗歌基本上是作者通过景物表达自身的思想感情，在用词造句方面都有很大的想象空间。教师在小学语文教学的过程中，将儿童诗引入到教学任务中，可以促使他们在学儿童诗的过程中培养自身的想象力，当他们看到月光的时候，可以想到“举头望明月，低头思故乡”；当他们看到桃花时，可以想到“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”等，这样不仅可以潜移默化的提升他们的诗词涵养，还能增强他们遣词造句的能力。
二、儿童诗在小学语文教学中的应用措施
1、采用朗读比赛的形式，提升学生的学习兴趣
儿童诗内容简短，读起来也朗朗上口，教师可以在小学语文课堂上，采用朗读比赛的形式，让学生在朗读的过程中，通过字词的变化感受作者的情感起伏，领悟诗歌的中心思想，从而达到以读促悟的教学效果。例如，在讲到“静夜思”时，教师可以在课前告诉他们下节课要讲的内容，让学生在课前选择想要搭档的伙伴，进行朗读训练，学生在训练的过程中不仅可以提升自身和同学的默契，还能学习其他同学朗读诗句的长处，从而增强他们的朗读能力。
当学生在课堂上进行朗读比赛的时候，教师可以根据他们发音、整齐程度以及情感的投入程度进行打分，在朗读比赛结束后，及时对排名前三的队伍进行鼓励，可以将他们身上的长处在班级上提出来，让其他学生进行学习，这样不仅对表现优异的队伍进行了心理鼓舞，让他们以积极的心态投入到接下来的学习当中，还能帮助其他学生意识到自己身上存在的不足之处，及时进行改正，提高他们的课堂学习质量。
2、通过课堂提问的方式，引导学生主动进行思考
过去教师也会在小学语文课堂上对学生进行提问，但是由于学生年龄比较小，他们对教师存有畏惧的心理，即使有的学生知道答案，但是因为性格原因不能主动进行回答，通常需要教师以点名的方式提问学生。这样的方式对那些语文成绩好的学生，能够起到一定的帮助作用，对于那些语文基础不好的学生，则容易增加心理负担，营造一种紧张的课堂气氛，从而对这部分学生的学习产生不利的影响。针对这样的情况，教师可以将他们分成不同的小队，给每个小队分布不同的问题，让他们在小队中进行交流和回答，这样不仅改善了学生紧张的学习心理，还能让学生在交流的过程中，培养他们分析问题的能力。例如，在讲到“池上”时，教师可以询问学生这首诗歌描述的主体是谁？他是什么样的性格？通过哪些字词可以看出来等，每个小队尽量提出一些难易程度不一样的诗句，引导班级全体学生主动参与到问题讨论中，培养他们思考问题的能力，促使那些语文基础不好的学生，在参与讨论的过程中学习他人分析问题的长处；激发那些学习好的学生学习兴趣，让他们在解决比较难的问题的过程中不断提升自身的语文综合能力。
3、借助多媒体创设情境，增强学生的创造性能力
以往教师在小学语文课堂上也会采用多媒体的方式进行讲课，但是多媒体上的内容基本上与课本上的内容没有区别，学生学习的方式知识将看教材的目光转移到了多媒体上，没有将多媒体视听的优势充分利用起来。因此，教师在用儿童诗进行小学语文教学时，可以借助多媒体将现实生活中的情境创设出来，让学生在观看多媒体的过程中，调动他们对自身已有世界的思考。例如，在讲到“咏柳”时，教师可以在备课期间将影视中关于柳树的视频截取下来，在课堂上播放的过程中让学生思考自己在现实生活中见到的柳树的样子，可以让学生将自己在现实生活中见到的柳树用过去学过的诗句或者自己造句进行表达。因为每个学生的语文基础不同，所以他们的语言表达能力也会有所不同，对于那些语文基础较好的学生，教师可以在学生描述现实生活中柳树的基础上，引导他们对原有诗句的句式进行转换，这样可以让学生在回答的过程中，训练他们的造句能力；对于那些语文基础较差的学生，教师只要引导他们掌握相关的诗句造句技巧即可，不要对这部分学生提出过高的要求，避免打击他们的学习积极性。
结束语：综上所述，教师在小学语文教学中用儿童诗培养学生的语文素养时，一定要全面分析学生的心理，以他们看待问题的视角，采用合适的方式引导其主动加入到学习当中，提升他们的语文综合能力，促使教师完成新课改的语文教学目标。
参考文献：
[1]黄惠荣．新课标下小学语文童诗教学的新思路[J].创作科研论坛，2010，（06）．
[2]王澳莉．小学语文童诗教学初探[J].宿州创作学院学报，2007，（06）．