孙晶晶
新疆伊犁伊宁市第十七中学
摘要：在新课改推进中，初中教育改革需要不断发展，培养学生发展性与适应性。教育实践期间，加入各种创新内容，使学生获得素质能力的全面成长。初中语文教育中，教师需要提升自身教育能力和水平。教学设计的思路中，应加入创新内容，提高学生学习趣味性，使用自然的方式讲授知识，这样才能提高教育效果，带给学生更好的学习体验。学生从教师身上学习了各种新颖的知识与内容，可以提高学生素质水平，反映的是，当前国内人才培养基本方式。
关键词：新课改；初中语文；教学思路；教学方法；创新实践
前言：在新课改视角下，如今教育设备、教育理念都在更新，对教师教学行为与教育方法提出全新要求。语文教育中，初中时期是很关键的阶段，对学生逻辑思维培养具有重要意义。教师在创新教学期间，需要教师按照教育要求，学生情况设计教学，引导学生求知探索，培养学生知识学习能力和素养积累水平，推动学生成长。
一、着眼文化理念感知创新重要性
国内教育追求的是为社会培养和输送全面人才，符合时代教育要求。培养重点方面，应着眼于创新精神和和创新意识出发，展开渗透教育。理论原理立足于完整创新理念和人才教育，以文化治国、文化强国理念，提升学生的文化涵养。初中语文教学，需要教师充分理解和把握文化教育重要性、必要性，创新教育理解。
初中语文教学，需要充分体现创新思维，引导学生思考和学习。在选择教育内容的时候，教师应拓展知识[1]。走出书本，进入生活，贴近大纲要求的同时，开拓学生语文视野。比如部编版教材中，有很多经典小说的收录，这些小说内容的学习，能够让学生了解我国古代的文化、历史等知识，比如《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》等。学习这些名著的过程中，学生走进名著的背后，反思名著的背景文化、内涵历史，对学生的阅读理解能力、写作能力培养有显著帮助。
二、创新结合课改内容和教育思路
教育期间，需要体现教师教育主体角色，创新教学方法，更新个人知识积累，随时随地创新学习知识。这样教学方法和时代进步中，才能提升学生个人素质，科学引导学生[2]。达成这一目的，需要教师不断积累经验，督促学生学习，确保教师与学生可以同步提升、同步学习知识。
比如在学习《行路难》的时候，教师在解读作者情感和思想的时候，需要体现时代特色，从网络中搜集各种最新的解读资料，集思广益，拓展学生思维。特别是李白的作品风格变化，一直是初中语文的教学重点。
学生在多角度理解中，就能明白作者思想感情的融入方式，解读中，形成了全新认知，提高了学生的学习水平。
创新教育思路中，还要关注学生动手能力培养。语文知识学习的时候，不能只是单纯认为语文是一门理论知识，教师需要组织学生多积累实践经验，才能为语文理论知识的学习提供支持。比如在写作教育中，教师不仅要让学生掌握各种写作技巧和方式，同时还要让学生理解如何融入自己的感情。空洞的说明文和议论文，并不能完全概括文章[3]。虽然学生的作文属于短篇创作，但只要不断积累，仍旧能够让学生形成独立的写作手法和文风。
三、创新语文教育氛围
为提高语文教育效果，需要做好教学内容的拓展工作，特别是添加趣味性以及实践性内容。以上可以让学生表现出学习主动性、积极性。
教学实践期间，大多数知识学习，都可以靠学生累积经验，帮助学生理解知识。但语文知识中，还包括很多抽象性的语法内容。比如对偶、设问一类的句型结构。教学期间，教师在使用这些句型时候，需要做好案例总结。教学中使用灵活方法，组织学生创作，搜集各种修辞句子，集中展示学生的作品，带领学生一起学习。这样的方法，一方面可以刺激学生竞争性，同时还能表扬表现好的学生，提高学生学习热情。在语文教学中，是很重要且常见的激励手段。
教师融入趣味内容的时候，使用多媒体设备将会获得非常好的教育效果。文艺作品内容，教师可以筛选播放。比如《骆驼祥子》《智取生辰纲》，教师都可以使用多媒体视频播放其中的故事和内容，选择代表性的段落和故事。比如在选择《骆驼祥子》的时候，可以播放最开始祥子快活状态和后来的消沉状态，用直观的对比反映人物角色神态和特点。学生有了全新的学习体验，就能明白文章所处的拿的文章感情与内容。教师甚至可以组织学生用角色扮演方法，演绎课文内容。如学习《社戏》的时候，安排学生扮演其中的迅哥儿以及小伙伴。在实践中，锻炼学生心态、表达能力、适应能力，可以获得非常好的教学效果。
结语：新课改视角下，语文教师必须创新教育理念、思路，调整教学方式，这对语文教师而言是非常重要的事情。教师需要关注学生，做好教学氛围设计更新教育理念和思路，走进生活与学生。让学生有丰富的学习内容，了解到学习的乐趣，提高学生学习积极性，打造现代化语文课堂。
参考文献：
[1]陆瑶.德育背景下的农村初中语文课堂教学研究[J].农村经济与科技,2020,31(21):321-322.
[2]朱丽丽.新课标背景下初中语文写作教学策略探析[J].文学教育(上),2020(11):86-87.
[3]王红霞.初中语文教学实施个性化阅读的策略[J].文学教育(上),2020(11):90-91.