刘小燕
湛江市中英文学校，广东 湛江 524000
摘要：小学语文教学是最基本的，是将来一切能力的基础。小学语文教学包括听、说、读、写四个内容。小学语文教育注重文学素养的提升，在不同方面传授语文知识。小学语文教育的重点便是让学生掌握母语的同时，提升自己各方面的能力。
关键词：小学语文；听说能力培养；语文教学策略
引言：
语言文字是沟通交流的前提，语文教育是认知的基础，学生连文字都不认识何谈学习其他科目。语文教学包括听、说、读、写，而小学语文教学主要培养学生的听说能力，并且要关注学生全方位的发展。小学语文教育对学生的影响很大，学生的文学素养与对文段的理解能力都需要语文教学来铸造。
一、听说能力培养，激发学习兴趣
小学语文教育是认知教育的根基，其他科目的教育离不开语文教育支撑。小学语文教育虽说是基础的，简单的，但是如果学生没有学习兴趣，也很难把这门课程学好。兴趣是学习小学语文最有利的工具。当学生对小学语文的课题和所学内容感兴趣时，学生会主动去积累有关语文的一些知识来充实自己。学生对小学语文所教授的内容感兴趣,这会促进学生学习，成为学生学习的一股动力。相反，索然无味的课堂没有激情，整个课堂死气沉沉，很难体现出教育的效果，师生无互动，教学没反馈，这就导致教师与学生之间发生各种各样的矛盾。因此，在语文学习中，教师也要对学生的兴趣进行培养并开发学生的其他能力，帮助学生全面发展，让学生在小学语文学习中获得最好的效果。当代许多教育机构多以应试教育为主，忽略了教育的根本目的，也逐渐使得学生对学习的兴趣越来越淡。小学语文作为一门基础课程，教学内容简单，不需要非常强的能力。但仍然存在着诸多挑战。当代教师完全忽略了兴趣的作用，提升学生对语文的学习兴趣迫在眉睫。小学语文，是正式进入较为深层语文学习的基础，教师与家长应抓住这个关键时期。趣味教学模式对学生提升学习兴趣大有帮助。小学语文教学多数以日常生活为主，如小学语文四年级上册中，有《观潮》、《秋晚的江上》、《爬天都峰》、《麻雀》等，教师可以组织学生进行朗诵，并给予奖励，来提高学生对语文的学习兴趣。而其它关于文学类的课题，如《盘古开天辟地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》等，教师可以播放一些关于课题的电影，让学生去了解的更多，或开展班级微话剧，调动学生的主动性。只有建立学习兴趣，才能在学习的道路上事半功倍。
二、结合素质教育，发展语文学习
语文是学习母语的载体，语文的学习会对学生的道德素质产生极大的影响。当下各层面都开始关注学生素质水平，对小学语文教师来说这是一个极大的挑战。作为一名小学语文教师，要以身作则，言传身教。对德育方面听说能力的针对性的教育是必要的，如果，一个学生出口成章，那就能得到众人的赞赏，相反，若是满口脏话，就不得不让人嫌弃。人的语言水平都是要靠语文做支撑的，与此同时，素质教育也在反应语文教学水平的高低。语文教师的道德素质必须达标，不能用违法乱纪的污点。
小学语文教师要放下身段，走进学生的心，这样才能得到学生的爱戴和拥护。对自己的学生要拿出诚信，能够让学生感觉到教师是真心对学生好。教师只要能在学生的心里留下好印象，在后期开展工作时，将会方便很多。道德素质是一个人进入社会时需要社会进行评定的，是学生今后发展好坏的判据之一。当下，各个教育机构也是越来越重视德育，学校为社会培养的是建设社会的人才，不是道德素质低下的社会破坏者。德育对一个学生来说是这一生的事，因此，对学生德育教育也要放眼未来。语文教师要做好学生的德育工作，要及时引导，不能让学生偏离道德道路越来越远。道德水平不高的人也很难的到其他人的认可，也会和自己人生的机遇失之交臂。德育是学术教育的前提，也是一个人能够长远发展的前提。
三、合理学习方法，提生学习效率
小学的语文，其重点就在听与说。教师也要把重心移到该放的地方。文学素养的培养是逐渐形成的，在不同环境的熏陶下，才能造就深厚的文学素养。不能够整天好高骛远，不踏实的去完成任务。每天要学会总结，学了多少个字，背诵了那些古诗，要有明确的计划。小学语文课本中，文章有精读的和略读，精读的课文，需要学生认真的学习，其中有一些是要学生掌握的写作技巧，写作方法，还有一些文化常识。这些是要求小学语文教学中所要传授给学生，并要求其掌握的。精读课文也是对学生的考验，读书有三到，眼，口，心都要。眼到，是对学生专注力的要求；口到，是让学生在学习课文的过程，练习说，纠正文字发音；心到，是让学生学习时认真，养成好的学习习惯。小学语文学习不是呆板的，小学语文学习可以是随时随地的，不仅仅是局限于课本。小学语文学习本就是个积累的过程，教师要鼓励学生，多从其他途径学习语文。小学语文教师也要鼓励学生阅读课外书籍，增长知识，提升知识储备。要广泛阅读但也不能求量不求质，也要选择一些进行精读。小学语文的学习主要是在听与说的内容，还要听同学与教师对课文的不同想法。在古诗《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲》、《墨梅》等，古诗词教学，要传达出诗人想要表达的感情，有感情的诵读是一个不错的选择。教学资源中的朗读音频是非常有用的，对学生针对性的教育听说能力，实际是对学生表达能力的锻炼。
结束语：
小学语文教学是基础的，小学语文教师要抓住这一时期，对学生的听说能力进行教育。学生对语文的学习并不是完成认字这么肤浅，语文教学更是培养学生的文学素养。小学语文教育，是母语的基础教育教师要做好这关键时刻的工作，关于学生的教育，不能仅仅是纸上谈兵，要结合当下，并付出实际行动，不但要有素质过硬的教师，学校的建设上，硬件也要得到保障，图书馆得齐全，为学生提供更多的图书资源。语文教师在教学活动中，要提前想好教学内容，并能准备多套方案，提升教学效率的同时，让学生喜欢上语文这门科目。
参考文献：
[1] 蒋有龙. 基于学生听说能力培养的小学语文教学策略[J]. 学周刊A版, 2020, 000(007):67-68.
[2] 周建国. 利用微课促进小学生语文听说能力的策略探究[J]. 天津教育, 2019, No.594(33):48-49.
[3] 杨建伟. 小学语文培养学生听说读写能力的方法探究[J]. 好家长, 2019(33):193-193.