潘伟
西藏自治区昌都市八宿县然乌镇中心小学
摘要：兴趣无论对于任何学科的教学都是备受重视的，尤其对于小学生，他们的身心发展都处在发展关键期，趣味性教学于他们而言尤为重要。语文学科本身就具有无穷的魅力和趣味，识字教学作为小学语文教学的重要一环，需要教师在教学过程中充分挖掘识字教学的趣味性，缺少了识字的趣味性，学生就很难理解一撇一捺背后的含义，趣味识字教学措施如何在现如今的教学中合理利用，是本文研究的重要内容。
关键词：小学语文；趣味识字；教学措施
小学语文是学生终身文学素养的萌芽点，小学语文是否被学生接受和喜欢，对于学生的表达能力、写作能力以及阅读能力都至关重要。而无论是表达、写作还爱阅读，识字教学都是小学生学习语文的基础和关键。本文主要分析教师需要把趣味性融入到识字教学设计中的大势所趋，并且针对此情况提出自己合理的建议。
一、趣味识字教学的必要性
对于小学语文的教学而言，培养学生的识字写字能力是重中之重。在小学阶段，对于有趣的教材书的绘图，学生对书本的一切都充满了兴趣和好奇心，但是学生的好奇心和热情总在入学后不久消失殆尽。究其原因，不难发现，对于汉字，教师总是不能解释它背后所蕴含的丰富的语文素养和背景，一味追求学生把课上所教的字写对写会，不可否认，小学阶段是培养学生良好学习习惯的重要阶段，大量的词句储备对于学生后期的语文学习是有帮助的，但为了学生基础能力的训练而让学生在入学后不久就丧失了对学习识字的兴趣，才是小学语文教学不能发生的悲哀事件。充满兴趣的探索才是语文识字应走的教学途径。
例如，在识字教学的导入中，教师应该充分运用网络教学的优势，在导入中加入识字视频、识字动画等等，在教学开始前就充分让学生进入大语文教学情境中，并且趣味性能很大程度上激发学生的想象力和培养学生的思维能力。
二、趣味识字教学在小学语文教学中的运用
（一）结合学生日常生活开展识字教学
趣味性的教学方式对学生的自主学习提供了机会，对于大部分学生而言，他们感兴趣的内容是他们所熟悉和接触过的，也就是他们日常生活和学习过程中所接触的内容，识字教学的过程中，教师一定要认识到这一点，并且教师根据所学的汉字与学生的日常生活产生关联，有意识地引导学生。
比如，在《田家四季歌》的识字教学中，春夏秋冬四季已是学生所熟知的四个季节，教师根据学生的生活经验，在春天的教学中为学生播放花开草长蝴蝶飞的相关视频，夏季为学生播放农民伯伯辛苦耕作的场景；秋天向同学们展示谷物收获的视频，冬天是学生们一起堆雪人的场景。
通过这些学生们日常生活中经常看到的画面，向同学们展示各个字的含义，比如春天的“春”的下半部分，学生们经常写成“目”，老师向同学们讲解春天的太阳有多温暖，而“目”是眼睛的意思，同学们便分析清楚了。
（二）运用故事教学法开展识字教学
故事教学法是识字教学中学生最有兴趣的教学方式，因为故事总是可以轻松把学生带入到学习情境中，并且教师可以结合历史小故事或者童话故事以及学生的日常故事入手，充分让学生了解到字词背后的含义，发挥学生的学习主体性。
比如，在《树之歌》这堂课的教学中，教师可以根据杨树、榕树、梧桐树设置故事场景，分别为树木设置角色，根据角色教师设计了识字教学的童话故事，杨树、榕树和梧桐树是三个形影不离的好朋友，他们一起相约旅行，在旅行中发生的各种各样有趣的故事，在旅行中他们更加了解自己，也更相信了善良和坚持的力量，同时也向同学们展示了真正的友情是什么样子。同学们被故事吸引的同时也通过教师设计的动画了解了各种树木的样子以及他们生活的环境，在故事教学法中，学生对于汉字的记忆也更加深刻。
（三）运用游戏教学开展识字教学
小学生尤其是低段的学生，他们好动且热情，特别容易被游戏吸引，游戏可以促使学生们积极主动参与到识字教学过程中，并且合理的教学设计会让教学效果大幅度提升，在游戏教学的过程中，学生不仅体会到了学习识字的快乐，并且识字的效率也加快了，对汉字的印象也在游戏的过程中加深，游戏教学识字广受小学语文教师的青睐。
比如，在《姓氏歌》这堂课的教学中，教师可以引导学生进行小组学习，学生们在组内先介绍自己的姓氏，然后在组内介绍其他成员的姓氏，你姓什么我姓杨，他姓什么他姓张，在此过程中，学生们不仅加强了对自己姓氏的了解，并且通过小学学习了解了其他学生的姓氏；但考虑到班级的学生们姓氏覆盖面不全，所以教师制作了姓氏卡片，通过角色扮演的游戏开展教学，诸葛、欧阳、郑等姓氏学生书写和认识的难度较大，教师通过组织学生抽取姓氏卡片，让同学们扮演不同的姓氏，互相认识和书写，在玩游戏的过程中不仅加强了学生对陌生姓氏的认识，并且加强了学生的沟通能力，学生也更愿意参与到教师组织的识字教学中。
三、结语
总之，语文和汉字的魅力和趣味应该被每个小学生体会到，从而促进他们漫长人生中文学素养的奠基，教师可以通过与学生的日常生活所联系展开趣味识字教学，并且还可以通过故事教学法、游戏教学法与趣味识字相融合，与此同时，学生通过趣味识字加深了对汉字的认知，也能形成汉字辨析能力。小学语文是小学生汉字启蒙的地方，教师引导学生充分参与到识字教学中，为终身的语文素养奠定良好的基础。
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