尹明刚
黑龙江省哈尔滨市双城区兆麟中学 150105
【摘要】：“问题链”是理科教学中教师常用的一种教学方法，它的主要目的是让学生在学习中，通过自主发现问题的方式达到教师的教学目标。教师在讲课中进行设计，通过讲述一篇文章引导学生对其他问题的探究，进而引出教师要讲述的主要内容，通过对问题的设计，环环相扣，引出教学主题。可以让学生主动发现问题，也同时帮助学生扩展了教学以外的知识内容。将“问题链”设计运用到高中语文阅读的教学中，也是为了适应当今教学发展的需要，这一运用不仅提高学生探讨积极性，也帮助学生语文阅读能力的提高。
关键词:高中；语文阅读；问题链
“问题链”是有主问题和次问题的，主问题就是教师要讲述的重点内容，次问题就是教师要在课程讲解中设计让学生主动发现的问题，设计次问题的主要目的就是引出主问题，这样设计主要是为了帮助学生层层递进的学习，对教师要讲述的主要内容有一个接受和理解的过程。同时，在这一过程中，也帮助学生拓展了其他方面知识，调动了学生的学习积极性。
一、高中语文阅读教学中“问题链”设计的要求
（一）围绕教学目标进行设计
语文阅读教师在课程中设计“问题链”时，既要整合本节课要讲解的主要内容，也要对课后学生是否学习到本节课的重点知识做出跟踪，查缺补漏，避免学生在课程中没有理解教师所讲的主要内容[1]。这样既可以提高教学效率，也可以帮助学生学习在阅读文章时可以有条理的进行阅读，抓住文章重点。
（二）设计问题是要层层递进
问题的难以程度直接影响着学生的学习效果，在教师讲课时，如果直接进入课程主提，就会使学生不理解教师所讲的内容，这样会导致学生普遍出现，“听不懂，学不会”的现象。这严重影响着教师的教学效率，更加对学生阅读理解能力的提高起不到一点有效作用，反之，还在一定程度降低了学生的学习积极性[2]。所以，在高中语文教师设计问题时，一定要注意以最简单基础的问题作为课程开始的切入点，这样的问题是每个学生都理解和懂得的，在基础问题设计中要留有其他问题的线索，让学生在讨论发现问题时自然而然的引出下一问题，这样层层递进的方式可以引导学生主动进行学习，让学生在上课时有主动思考问题的意识，有发现问题的眼睛。这样的教学方式对每个学生提升语文阅读能力都有帮助，是教师在教学中都可以引用的。
二、高中语文阅读教学中“问题链”设计的方法
（一）拓展提问
在高中语文阅读教学中，很多教师在进行“问题链”设计时，都在用传统单一的方式让学生进行学习。
例如，一问一答，教师在讲解《老人与海》这一篇文章时，教师可以让学生先对这边文章的写作背景、时间、还有故事内容进行简单的了解。之后，可以让学生就是学生对自己有疑问的问题进行提问，教师直接对学生提出的问题进行解答，这样会导致学生思考问题比较简单，不会主动深入挖掘问题，限制了学生思维能力的发展，使学生按照教师的思维去学习[3]。基于此，就要求语文阅读教师在问题“链设计”时，要细心，耐心，要注意从多个角度分别设计问题，使学生在对问题提问时也可以从不同的方面入手，使其学习到不同的知识。这样也有利于发现学生对哪方面知识掌握的好，哪方面知识掌握的不好，让教师在以后的教学中，可以帮助学生提高薄弱的一面，使其得到全面发展。在这一过程中，也考察着每个学生的语言组织能力和对问题的理解能力。理解能力高，语言组织能力强的学生会在课堂中一直保持着积极活跃的状态，这样对理解能力差，语言组织能力薄弱的同学也有带动作用，这是一个双向共赢的学习方式，使教师达成了教学目标，也使学成学习到了阅读能力。
（二）优化问题质量
在高中语文阅读教学中，学生提出问题的质量直接影响着教师的教学质量和教学效果。所以在“问题链”设计时，教师要格外注意问题的质量，让“问题链”在语文阅读教学中的作用最大化。因此，就要求每个教学教师在上课前要对课程讲解的内容做好充足的准备。可以根据学生的实际情况进行设计，在设计中既要考虑到理解问题能力差的同学，也要考虑到学习能力强的同学，只有这样，教师的教学质量才会提高。
“问题链”的设计要每个问题都有一些难度，这样才可以激活学生的思考能力，然而这个难度也要在学生可以接受和想到的范围之内，不能比学生平时的思考水平低，这样才会让学生有继续探究的想法。教师可以把每个问题都串联起来进行设计，让每个问题都可以无缝连接，并且都要有启发性，在这一过程中，可以更好的帮助学生提高阅读理解能力，也帮助学生在思考问题时可以更加全面。
总而言之，对于“问题链”设计不仅仅适用于理科教学，对学生提高语文阅读能力也有一定的帮助。“问题链”的设计是提高学生语文阅读能力的有效途径之一。教师在“问题链”设计中，不仅可以提高学生的思维活跃能力和学习能力，更帮助学生调高了文化素养和综合能力。
参考文献：
[1]董永静. 在高中语文写作教学中自主学习策略的应用探微[J]. 魅力中国,2021(1):116.
[2]张胜华. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J]. 科学咨询,2021(6):270-271.
[3]楚君. 自主学习策略在高中语文写作教学中的有效运用[J]. 语文课内外,2021(7):156.