严金秀
甘肃省武威市民勤县第四中学，733399
摘要：语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象和创造思维的学科，它在培养学生创新思维方面具有独特的作用。在高中语文阅读教学中，学生创造思维能力的塑造对提升课堂教学十分重要。为此，教师应该掌握科学的教学方法，鼓励学生用自己的方法去探究和发现问题。
关键词：新型教学模式；高中语文；创新思维；氛围
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是教育工作的基本主题。培养学生创新素质关键在于培养学生创新思维能力。新课程改革实施以来，创新思维能力的塑造成为增进我国中小学教育水平的重要内容。特别是在高中语文阅读教学中，学生思维能力的塑造对提升课堂教学来说十分重要。那么，如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力呢？
一、营造和谐教学氛围，铺垫学生创新的土壤
环境刺激引起认识解释，认识解释引起唤醒知觉，唤醒知觉导致情绪体验。愉悦的氛围是激发学生思维活动的催化剂，能刺激学生把贮藏在大脑中的知识闸门打开，让学生的思维由潜伏状态转入活跃状态，进而创造性地解决问题。那种死气沉沉的思维空间，昏昏欲睡的思维状态，是诱发不出创新激情，迸发不出创新火花的。互相交流、师生互动、互相启发的教学方式，可碰撞出学生创新思维的火花。教师在阅读教学中要以情激情，以情动人，以情启智。摒弃“师道尊严”，尊重学生，爱护学生，赏识学生，让学生感受到教师对自己的呵护。学生发自内心地尊崇于师，倾心于师，信从于师，“亲其师，信其道”，建立平等师生关系。教师转变教育观念，教学方法，变讲堂为学堂，变讲授为启发，变一言为群言，鼓励学生各抒己见，引导学生积极主动地参与到教学中来。教学中把自由发表意见的权利交给学生，充分听取学生意见，突出主体作用。允许学生发表不同意见，对于学生别出心裁的想法、千奇百怪的疑问。教师学会倾听，实事求是地解答或组织讨论，对自己没有把握的问题，避免简单的指责和训斥，不得压抑、挖苦和讽刺，创设民主的教学氛围。如在教《归园田居》一课时，我围绕教学重难点精心设计了一些讨论题，让学生围绕讨论题精读课文，分组讨论，与教师交流，然后各组选出代表发言，最后一起得出结论。打破教师满堂灌的教学格局，师生之间要共同讨论，达到配合默契，心灵相通的教学境界，避免牵着学生鼻子走，用“谁愿试一试？”，“大胆说出你的想法”，“相信你能行的”，“你能解答吗？”等商量口吻与学生共同学习，共探讨。学生达到了敢问、敢学、愿学、会学、乐学的最佳状，营造愉悦的课堂学习氛围，提供了培养创新思维能力的优良土壤。
二、倡导新型的教学模式，激发学生创新思维
传统的教学模式的核心是教材，教师仅仅在教材上限定学生的思维，如此的教学模式不利于学生思维与思想的拓展，只会使学生的学习和理解变得肤浅化，进而难以培养学生的创新性思维能力。在高中语文教学中，教师应当摆脱传统教学模式的束缚，要创建一种体现学生的学习主体地位，转变之前的讲解为讨论的新型的教学模式，即开放式教学模式。教师应把阅读教学与生活实践结合起来，引导学生进行创造性学习。比如，教学郁达夫《故都的秋》后，教师让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察家乡的一处风景，以培养学生的观赏能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。这种开放式教学模式可以切实有效地培养学生的创新思维能力，收到了良好的课堂效果。
三、加强多向思维训练，开发学生创新思维
多向思维是创新思维的精髓。教师要注意培养学生的多向思维，促进学生创新思维能力 发展。创造性思维的核心是发散思维，发散思维的培养，主要是教会学生去多角度思考问题求得多种设想和答案。在高中语文阅读教学中，我们可以针对某个问题进行创新思维能力的培养。如上《林教头风雪山神庙》一课时，我找准切入点，让学生分析环境，训练学生发散思维和求异思维。风、雪、酒、火盆、山神庙、大石头等等，每一处的环境的特点，每一处环境描写的作用，环境可以缺少吗？环境描写是否重复等等。这样的思维训练，是为了要拓展学生的思维空间，激发学生的创新思维，使学生能够打破常规，提出自己独特的见解。高中语文阅读教学中要允许学生发表不同的见解，鼓励学生寻求多种解决问题的方案，使学生在形成多向思维。学生在学习新知识的过程中培养思维的多向性，激活创新的灵魂。通过长期的训练，必能提高学生的发散创新思维能力。
四、开展有效作文训练，提高学生创新思维
在高中阶段的语文教学中存在非常多的写作练习方式，教师应当支持与激励学生写作，其中，日记、作文训练是一般的写作练习方式，而博客、微博、微信、日杂、朋友圈、公众号等是新的写作练习方式。教师应当激励学生独辟蹊径，写出观点独特、论据充分、论证严谨、语言优美、立意新颖、结构严谨、构思精巧的好文章。教师在评价学生的作文时，应当跟学生交流写作过程中的想法、构思、体会与感受，务必辩证地评价学生的作文，肯定学生的优势，指出学生的不足，并积极地鼓励学生创造性地应用所学的语文知识。优秀文章要在班级内交流学习，鼓励积极投稿发表，进而激发学生的阅读写作兴趣。只有如此，学生够摆脱固有思想框架的束缚，才可以写出具备创新精神的好文章。
总之，在高中语文阅读教学中，教师只有探究有效的创新教学方式，有针对性与目的性地培养学生的创新思维能力，才可以培养学生掌握知识的能力，才可以有效地激发学生的创新思维意识。培养学生的创新思维，提高其创新能力，加快创新教育的实施和发展壮大，意义是极其重要而有深远的。
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