吴健平
泸州市泸县百和镇百和初级中学校
摘要：随着新课程改革的稳步推进，初中语文教学模式也应与时并进，逐渐发展出多元化教学模式。多元化教学模式的应用，对优化初中语文教学和提升学生学习动力有积极作用。因此，本文客观剖析了新课程下初中语文教学实施多元化教学模式的重要性，并针对性提出初中语文多元化教学模式的实践思路。
关键词：初中语文；多元化教学模式；新课程
初中语文是一门重要的学科，对初中学生而言，通过语文学科除了学习语文知识和提升阅读理解表达能力外，还可以培养自身的人文情怀、德育观、人生观。传统的初中语文教学模式以灌输式为主，形式较为单一，缺乏趣味性和多元化，影响了学生的学习兴趣和教学质量的提升，因此，初中语文教学模式的创新和改革是每一位语文教师义不容辞的责任。多元化教学模式可以打破传统教学模式的困局，为初中语文教学开创新的局面，形成全方位的教学体系，促进语文教学质量全面提升，实现素质教育。
一、新课程下初中语文教学实施多元化教学模式的重要性
在新课改不断推进的背景下，语文教学的基本目标逐步向培养学生语文核心素养过渡，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极学习，实施素质教育，因此，初中语文教学模式多元化势在必行。对初中生而言，多元化教学模式下，学生的个别化差异能得到重视，不同的学习需求能得到满足，学习成绩和学习能力不同的学生都能找到合适自己的学习方法，让学生喜欢学习、主动学习，不仅真正掌握语文知识，还能在学习过程中锻炼自己的阅读能力、思维能力和表达能力。对语文教师而言，多元化教学模式有助于教师针对不同层次的学生制定相应的教学计划，让每个学生都能得到关注，不同的需求得到满足，增进师生关系[1]。多元化教学模式还能丰富教学内容，让语文教师把课文纵向和横向延伸，提高整体的语文教学水平，进而促进素质教育全面发展。
二、新课程下初中语文多元化教学模式的实践思路
（一）利用新媒体技术，丰富教学内容
初中语文教学应该摈弃陈旧的教学模式，在语文知识教学时，可以利用新媒体，导入与课文内容相关的新媒体信息，比如照片、动画或视频，扩充课本以外的知识。把新媒体信息与语文知识相结合，充分刺激学生的感觉、听觉和视觉，让学生更加投入到课堂当中，既能丰富教学内容，提高课堂的活跃度，还能提高学生的兴趣爱好，增加课堂教学成效。比如，教师在教授《木兰诗》时，可以借助新媒体技术，导入与木兰相关的动画、电影片段等，一边观看，一边讲解，让木兰这个人物更具立体感，让这堂语文课活灵活现。
（二）采用小组讨论，培养发散思维
在初中语文教学过程中，教师可以根据教学目标对学生进行分组，以小组形式讨论主题内容。因为在小组讨论过程中，需要学生发散思维，由于每个学生的生活经历和情感体验不尽相同，所以，这些学生在思维方式和认知事物方面也会有不同[2]。通过小组讨论，各抒己见，思想碰撞，打破自己的思维局限，从而让学生学会从不同的角度和层面思考问题，同时，可以增进学生之间的互动，让学生体验参与式学习，提升学生的表达能力。比如，教师在教授朱自清的《背影》时，可以把学生分成若干小组，让学生讨论父亲的角色，分享自己对父亲印象深刻的事情，通过讨论，让学生对父亲这一角色有不同的认识，也能深刻体会到父亲的爱和无私奉献。
（三）采用情境模拟，活跃课堂气氛
初中语文有很多值得演绎的课文，通过情境模拟的教学方式进行教学，让学生演绎作者笔下的人物，代入到人物的身上，感受人物的情感和心境，从而加深学生对课文的印象，让学生更加深入了解作者在创作时的背景和目的，领悟到文章的主旨[3]。情境模拟既能帮助学生学习课文知识，又能提升学生的理解能力和表达能力，而且情境模拟还能活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。比如，教师在教授《杨修之死》时，可以节选文章精彩段落，让学生分角色演绎，感受曹操、杨修等不同人物情感和心境，进一步思考杨修之死的原因和曹操杀杨修是否有理，学生通过演绎和思辨，获得“有则改之，无则加勉”的启示。
（四）开展课外活动，提升自我品德
教授语文知识不是初中语文教学的最终目标，而是透过学习语文知识，学以致用，运用到实际生活当中。因此，初中语文多元化教学模式中还应注重开展课外实践活动，通过课外实践活动，可以让学生把课堂知识有效应用到实际生活当中，在这个过程中，培养创造性学习能力，提升自我品德。比如教师在教授《我的母亲》后，可以组织学生以母爱为主题制作手工或出黑板报，通过活动感受母亲的伟大，并表达对母亲的爱，进而培养了学生懂得感恩的高尚品质。
结束语：
综上所述，初中语文教师要紧跟新课改的步伐，充分发挥多元化教学模式的优势，让教师的教和学生的学相辅相成、互相促进，保障不同层次的学生都能发挥自主能动性，乐于学习语文知识，培养学科素养，并在这个过程中不断完善、发展自我。
参考文献：
[1]葛海燕.新课改背景下语文多元化课堂教学模式分析[J].文学教育(下),2019(12):82-83.
[2]周传红.初中语文多元化教学模式实践策略研讨[J].黑龙江科学,2018(21):118-119.
[3]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2018(04):11-13.