成志强
湖北省赤壁市蒲纺二小
摘要：长期以来，由于受到传统教学方法的影响，小学数学教学模式陈旧，致使学生的学习效果差。伴随着时代的进步和社会的发展，国家、社会、学校和家长以及学生对小学数学的教学方法提出了全新的要求。基于当前教学改革的背景和前提，本文分析了开展好生活化的小学数学教学的途径和策略，以期为提高小学数学课堂教学质量作出贡献。
关键词：小学数学 生活化策略
1．为学生提供实践机会
数学的知识点多为概念意义，比较抽象，很难被学生凭个人努力所掌握，因此需要在实践中加以检验、学习和运用，这就是生活化教学。
比如，在实际的教学过程中，为了达到一定的教育效果，教师可以采用了分组合作的方法，成立学习小组。这种方法不仅有利于增进学生与彼此间的友谊，加快问题解决过程，提高学习效率，而且有利于提高学生的动手操作的能力和实际问题的解决的能力。在合作实践过程中，学生能够灵活运用知识，审时度势，弥补自身不足，增强学生的数学意识，提高学生的实操能力。
2．将教学与生活实际相联系
数学学习的灵感和知识往往来源于实际生活，在生活中学生能够对所学知识进行运用。然而，小学生的数学基础相对薄弱，难以在生活中观察到和熟练运用数学知识，这也导致了数学教学和实际生活的脱节。
在新课程改革的要求下，教师要在实际教学中把教学与现实生活进行关联，使学生认识到二者的关联性。在学生学习数学的过程中，教师一方面要逐步向学生灌输数学知识，掌握课标要求的数学知识，并逐渐构成知识体系；另一方面，教师还要培养学生对数学知识的实际运用与掌握，提升学生“学以致用”的素质。
此外，数学教学与现实生活相结合，也能增强学生对数学知识的学习产生共鸣和亲切之感。在调查中，小学生经常会有这样一个问题：“为什么小明总是要让游泳池在放水的同时还加水？”不贴合现实生活，反对日常原理的数学问题很难培养学生的数学实际应用能力，然而，当学生遇到喜闻乐见的熟悉或是亲身经历过的实际应用情境时，他们更容易接受和运用数学知识。例如：“叔叔想给我的每个朋友都送一条金鱼。如果每条金鱼是X元，我共有y个朋友，叔叔需要多少钱？”。
只有将教学与现实生活相结合，才能让学生亲身体验、实践操作，加深学生对数学的认识，真正体现出小学数学教学的本质——用数学的方法看待和解决问题。
3．设计好课堂导入环节
课堂是教师授课的主战场，也是学生进行学习的主要来源。设计好课堂导入环节，是开展生活化教学的前提。这有助于教师牢牢把握学生的注意力，从而充分发挥课堂教育的有效性。针对小学生活泼好动、注意涣散等生理、心理特点，教师必须重视课堂导入环节的作用，设计好课堂导入环节。
例如，在课堂教学开始之前，教师可以设计一些小活动让学生参与，从课堂开始阶段就让学生投入精力与关注。
教师必须要注意：课堂导入环节的设计，必须要紧密联系生活，还要体现出兴趣性，从学生的角度出发来进行设计，促进小学生的接受与吸收。
在具体实施过程中，教师要注意学生的反馈和表现，灵活调整课堂的导入设计，避免教条主义。此外，教师还要尊重学生的课堂主导地位，将为学生服务作为第一性。在课堂导入过程中，教师要突出本课课堂教学的重点难点，尽力激发学生的创造性思维，为这堂课打好基调，以良好的课堂导入促进小学数学课堂的高效展开。
4．善于使用贴合生活的现代化教学方法
随着在全国范围内的现代化教学模式在小学数学课堂的应用的普及，小学数学课堂已经展现出了全新的风貌。现代化教学方法——特别是多媒体教法，在生活中为小学生所熟悉，为小学数学课堂的生活化教学提供了更多助力。
针对当前教师对多媒体教学盲信的态度，需要指出这一点：数学教学没有万能药，多媒体教法只是一种新颖的教学手段，不能包治百病。要想发挥出多媒体教法的作用，还是需要教师进行设计与准备。
首先，一定要从学生实际出发，进行设计。多媒体教学能有效扩充学生视听，丰满课堂内容，扩展学生知识面。但是教师要注意，不要一味地只重视添加内容，与之相反，而应该注重内容的选择与精简，结合课堂教学目标来设计课堂。
其次，要注意多媒体教学形式的多样性。多媒体的优势就是能运用文字、视频、图片等形式展示教学内容，有效丰富了传统的单一的课堂教学，让抽象的数学知识呈现出更直观的态势，便于学生的吸收与理解。
最后，教师要善于运用多媒体为学生，提高多媒体教学能力。利用好多媒体进行数学教学，可以有效提高教师的教学效率，加深学生对数学知识的理解。
结束语
在新课改大力在全国范围内普及与开展的社会现实下，小学数学教师要积极开展好生活化教学，将数学融于生活，让学生在生活化数学的学习中全面提升自己。为此，教师要充实自身，发掘生活化的教学方法，提升教学质量，激发学生学习的乐趣和爱好，让学生自主开展数学学习，从而达成数学学习的目的。社会、学校应该加强对教师队伍的投资与建设，提高教师队伍水平，提升数学教学质量，本着对学生和家长负责的态度，创建好良好的教学环境，致力于提升学生的全面综合素质修养。
参考文献：
[1] 杜雄雄. 小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J]. 学周刊,2021(8):13-14. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.08.006.
[2] 崔建花. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 学周刊,2021(11):113-114. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.11.056.
[3] 王久英. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2020(1):94.
[4] 后巧娃. 小学数学教学生活化的教学途径和策略研究[J]. 家长（上旬刊）,2020(3):64-65.
[5] 聂晓明. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2020(43):39. DOI:10.12218/j.issn.2095-4743.2020.43.039.