刘四鸣
湖北省监利市监利中学
摘要：在目前的社会背景下，培养学生创新思维是课程标准，也是素养培养的主要方向。在高中数学课程中，创新思维的教学培养有四个要点，思维的活跃性、主动性、质疑性、实践性，学生能够在学习中的思维有这四个方面的发展，创新思维肯定能够得到建立和发展。本文介绍了高中数学教学中以这四个创新思维培养要点为核心的教学策略，希望营造创新学习的氛围，让学生可以得到全面发展以及数学综合能力的成长。
关键词：高中数学；创新思维；培养要点
前言：创新思维不同于简单的思考，是建立在想象力应用下的思维特点和实践方式。在教学中的培养需要让学生多思多想，去做主动的质疑和验证实践，既保证创新思维的建立和发展，也让创新学习理解有正确性。因此，高中数学教师需要改革传统的教学方法，在教学中调整教学的方式和形式，强化过程性的分析，让教学的开展能够保证自主探究性学习的有效开展，也让创新思维的培养具备实效性，推动学生数学素养和思想方法的提升。
一、教学中应保证思维活跃性
传统思想下的高中数学教学都是以固定知识的理解认识为主，学生在其中多为等待教师的讲解，没有自主的思维认识，都是随着教师在做思考，这其中就容易出现不能有效理解认识的情况，只记住了数学概念和公式。但是却不会应用，也就没有创新的行为[1]。对于此，教学的开展要注意保证思维的活跃性，调整教学方式，鼓励学生提出自主理解的问题，让数学知识的理解从学生的认知上开展。在开放式的数学教学方式下，学生的知识理解就会变得活跃，虽然会增加错误理解认识的产生，但是教学能够专注于学生的知识思考，在内容上也能带动正确的理解认识，让数学概念的学习分析中有创新思考的行为。比如在《三角函数的图像与性质》这一课，因为基本概念，三角函数计算都进行了教学，所以学生在认知上肯定会有自主的想法和问题，在教学方式上就要解放思考学习的限制，让学生针对三角函数的图像做绘制，提出绘制中的问题，归结三角函数有哪些性质，教师则以学生的实践学习情况调整教学引导的过程，使学生能够在其中做主动的思考，对于错误认识做出纠正，正确的理解做延伸引导，可以营造一个共同探究的教学环境，创新思维就有了一个建立的空间。
二、教学中应提升思维主动性
创新是一种主观创造的行为，所以在创新思维的培养中需要提升思维的主动性，在教学中应做兴趣激发，让学生能够主动地去思考数学知识的内容，使创新思维培养变成实践性的学习过程。
比如在《直线、平面平行的判定及其性质》教学中，教师可以利用多媒体为学生展示立体空间直线与平面的多种关系，让学生可以观察到直线与平面平行的实际情况，可以达成直观化思维理解的引导，能够推动主动性的思维探究。学生通过直观的情境展示，能够有自主的认知理解，在过程中也就可以做主动学习理解，创新思维以探究学习的方式进行了有效开展，可以提高学习的效果，并增加学习的主动性。但是在以情境激发兴趣推动主动思考的过程中，要注意情境展示与课程知识的关系，要保证学生在情境中可以感受和认识到数学知识，以此才能让思维有主动性的发展。
三、教学中应营造思维质疑性
创新本身就是一种质疑变成实践的过程，所以在创新思维的培养要点上，一定要让学生在数学学习中有质疑，营造相互分析讨论的教学方法。以《等差数列》为例，课堂教学中需要给予学生自主分析的时间，然后让一名学生做概念理解的陈述，之后组织所有学生之间从这个陈述为基础做质疑，以此逐步分析等差数列的特点和计算方法，能够让学习中有主动学习理解的过程，也让概念认识有质疑探究。高中生在数学学习中的思维质疑需要教师的组织，适当的开展提问互动，以保证质疑方向的正确性，也能针对质疑做深度思考，保证探究学习的参与[2]。
四、教学中应注重思维实践性
创新思维的培养不仅要让学生在学习中有创新的思考，还要保证思维能够逐渐形成能力。所以要注重思维实践性，强化个人理解认识，使创新思维与知识理解达成结合，也就可以实现创新思维能力的有效培养[3]。比如在数学解题过程中，应让学生去思考数学概念的变换方式，组织不同的解法分析，让创新思维能够有实践性的应用和发展。但是在创新实践的过程中，要注意评价指导的作用发挥，对于创新性的思考和解题给予表扬，对于错误的解题方式应指导学生做重新思考纠正，在数学解题教学中树立一个创新学习的氛围，锻炼数学学习能力。
结论：总而言之，高中数学教学中创新思维的培养是重视工作，需要教师在教学设计中做建设，教学方式注重思维的灵活性，教学方法注重思维的主动性，教学过程引导质疑思考，组织创新实践解题，让创新思维能够得到建立，并在数学学习中得到发展，促进学生数学学习意识和综合能力的进步。
参考文献：
[1]朱晓兰.高中数学教学中培养学生的创造性思维[J].中学生数理化（教与学）,2021(03):18.
[2]曹倩.在高中数学教学中如何培养学生的创新思维[J].天天爱科学（教学研究）,2021(02):71-72.
[3]殷玉波.高三数学教学中培养学生创新能力的思考[J].中学数学教学参考，2021(01):21-25.