李美杰
长春市回族中学 吉林 长春 130600
摘要：当今社会互联网应用愈发广泛，教学过程中也融入了互联网思维，因此信息技术被越来越多的课堂所采用，成为重要的教学辅助手段。借助科技的不断发展，一些新的教学方法被运用到了初中物理课堂中，在众多教学新模式中，智慧课堂颇具代表性。本文主要分析了现阶段智慧课堂在初中物理中的应用，对智慧课堂在实际教学中的构建进行了深入探讨。
关键词：互联网；初中物理；智慧课堂
引言：互联网技术的高度发达，已经渗透到了社会的方方面面，也被课堂教学所采用，科技手段与教学相融合的模式，演变成为“智慧课堂”的新型教学模式。它的核心是借助互联网技术，丰富和更新教学手段，实现高质量的课堂教学。而如何在初中物理教学过程中实现智慧课堂的构建，让学生能够接受新的教学模式，从中体验到科技带来的乐趣，对今后的教学发展具有重要意义，这也是新课改中需要重点研究的内容。
一、智慧课堂的含义
智慧课堂是在实际教学中融入互联网技术，形成一种新的教学模式。智慧课堂既是科技发展的产物，也是教改的最新要求，智慧课堂的优势特点是传统教学所无法比拟的，它能够通过发挥自身优势实现传统教学模式无法达到的教学目的。新教改的重要理念就是将课堂教学的主体还给学生，让学生主动参与和自主学习的能力得到充分锻炼。总而言之，智慧课堂是基于智慧教育的一项技术革新，它可以不受时间和空间的限制，随时随地将课堂教学任意地向课外延伸，从而让学生的眼界得到拓宽，进一步丰富课本中的知识。
智慧课堂经过教学实践的应用，尤其在初中物理中得到充分应用，体现出了明显的技术优势，智慧课堂的教学界面非常的友好和人性化，教师与学生之间相互沟通也更加充分深入，课堂教学效率得到明显提升，学生的学习也更具有自主性和智慧性，学习效率也得到了明显的提升。
二、初中物理依托互联网构建智慧课堂的措施建议
（一）课前准备阶段
互联网技术高度发达的今天，为智慧教学走进课堂已经扫除了障碍，而教师和学生也不再是传统意义上的传道授业解惑，师生之间的课堂交流方式也逐渐倾向于双向互动交流，自然而然地解决了部分学生不敢在课堂上表达疑问的心理障碍。智慧课堂的表现方式也比传统教学更加灵活多样，师生交流也不再只局限于学校和课堂，可以通过网上学习平台来实现高效沟通，学生的授课时间得到有效拉长，教师通过在线互动交流，能够更加有助于充分了解学生的学习状态和知识的掌握程度，从而有针对性地制定教学方案。
比如在讲授《温度》这节课时，教师在课前着手开展教学设计，为学生布置好预习作业和课堂任务，让学生从教材里走出来，自行在生活中寻找温度的“冷”“热”表达的不同感觉，以及如何进行温度的测定，同时还要搜集与温度相关的基础资料或实验材料。如果学生在完成课前任务时遇到困难需要求助，可以通过网络平台寻找老师的在线指导，也可以与老师开展在线互动交流，这样可以大大节约课堂的教学时间，教师可以腾出更多的时间来更加细化地讲授相关知识，学生的自学能力、独立分析解决问题能力，课堂教学质量和教学效率都得到明显提升。
（二）课中互动交流阶段
这是物理智慧课堂教学的核心阶段，也是教师需要投入最多精力的教学环节，这一阶段教学效果的好与坏将直接影响学生对知识的消化和吸收，也影响教学目标是否能够实现，教师也是在这一环节中努力达到教学效果。在课前环节中，教师已经对学生的课前学习情况有了一定的了解，那么在此环节中，教师已经有针对性地制定了不同的教学方法，在课堂上可以通过学生的表现做出动态调整。随着智慧课堂的应用，越来越多的教师尤其是物理教师也已经不再依靠以“题量取胜”的传统思维，转而借助互联网技术让课堂内容表现得更加灵活丰富，能够让学习对知识掌握得更加扎实。
比如在《压强》这节课中，教师借助多媒体辅助设备作为教学用具，首先演示视频内容，马德堡半球实验，向学生展现大气压强的强大力量。然后借助吸盘教学用具让两名学生现场体验，感受大气压强力量的强大，最后再借助视频教学内容，以同样的教具采用特制的设备将吸盘拉开，并测得实际力量的大小。最后由教师组织开展分组讨论，生活中马德堡半球的应用有哪些，并对其原理进行解释，从而引出压力的概念。在课堂教学的最后环节，将现场实验、视频验证实验以及教师对关键点、难点的讲解上传到网络平台，以供学生课后随时查阅，并按照教师布置的课后任务，进行研究和分析。智慧课堂进入初中物理课堂，教师成为了引导者，角色的转变更加有助于学生学习能力的提高。
（三）课后巩固拓展阶段
在这一阶段，重点是巩固新知识和拓展知识，智慧课堂重点要表达的是智慧分享。当学生对课堂知识充分了解后，教师尤其要帮助学生对新知识做到完全理解并能够灵活运用。
在互联网社会，网络存在于人们生活的各个角落，也成为师生之间、教师和家长之间重要的沟通媒介。教师可以充分借助互联网平台与学生和家长进行顺畅地交流。比如，教师可以将教学过程、学生笔记和教学任务完成情况等传到互联网平台，通过与家长之间的在线交流，为家长对孩子的辅导提供一些技术指导，这样就能够避免“学生不懂问家长，家长靠理解，讲的东西学生听不懂，家长更着急，学生更听不懂”的尴尬境地。另外，教师还能够与学生进行点对点交流，教会学生懂得如何合理利用碎片时间进行学习。
三、结束语
综上所述，通过互联网技术与初中物理课堂教学的深度融合，实现智慧课堂的有效展开。充分利用初中生喜欢新奇事物和动手实验的天性，通过物理智慧课堂，让学生的好奇心得到满足，从而让学生找到正确学习物理课程的道路。区别于传统课堂，智慧课堂的更能够被学生所接受，学生也能够通过智慧课堂增加知识面，主动去寻找和发现更多的物理学知识，培养学生的学习素养，既增加了学生的学习兴趣，又提高了学生发现、分析和解决问题的能力。
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