郑伟
湖北省宣恩县第一中学
摘要：随着新课程标准的提出与深入推行，我国的教育事业正式步入快速发展阶段，如何显著地提高各阶段、各领域教育教学工作的效率与质量，已成为广大教育从业者热议的话题。数学作为高中的主要课程之一，由于其本身具有较强的逻辑性与抽象性，所以相较于其他学科来说，教学的难度明显更高。同时，很多高中数学教师仍旧深受传统教学理念与模式的影响，导致实际的教学工作难以满足新时期学生的实际需求，对学生的发展与成长也是极为不利的。因此，本文将结合目前我国高中数学教学工作的现状，并以三角函数的相关内容为切入点，简要探究高中数学教学工作的优化策略，希望能为广大高中数学教育工作者提供一些思路与帮助。
关键词：高中数学 三角函数 优化策略
1.目前我国高中数学教学工作的现状
就目前我国高中数学教学工作的现状分析可知，虽然随着新课程标准的提出与实施，整体上已取得了十分显著的成效，但是从细节处可以看出，还是存有较多的问题与不足，严重地阻碍着我国数学教育事业的发展。首先是许多高中教师仍旧深受传统教学理念与模式的影响，使用的教学方式与内容仍旧比较的落后、死板，从而造成课堂教学效率与质量普遍偏低的问题。具体表现为：部分高中数学教师在开展日常的教学工作时，往往以考试大纲和课本教材为主，重点讲解考试需求的相关知识内容。且在开展教学工作的过程中，忽视或轻视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，严重地影响着学生学习数学的热情与兴趣，学生的综合应用能力也得不到的锻炼与提升。其次，许多教师的教学手段依旧比较落后。从诸多高中数学教师的教学现状中可以看出，部分教师依旧采用课上单一讲解、课后反复练习的教学方式。实践证明，这样传统且死板的教学手段，所取得的教学效果并不理想。最后，评价的方式具有较强的片面性。对于大多数的高中数学教师来说，尤其是一些教龄较长的教师，其在评价学生上，仍旧坚持传统的教学方式，以考试成绩的高低作为评价学生的主要方式，显而易见的是这样的评价方式，难以满足新时期教育事业以及学生发展的实际需求，更会影响到高中数学课堂教学工作的效率与质量。
2.高中数学三角函数教学优化策略
2.1高中数学教师应注重教学工作与现实生活的有效结合，注重培养学生的探究能力
从本质上，许多数学知识与学生们的日常生活息息相关，生活中更是充满大量的数学知识。因此，高中数学教师应注重教学工作与现实生活的有效结合，并以生活为切入点，培养学生的探究能力。例如，教师在开展有关“三角函数”的教学工作时，可以充分利用身边现有的教学资源，帮助学生加深对相关理论知识的理解与记忆。首先，教师可以利用学校的足球场，为高中生构建出直径为80米的圆形区域。然后，在原型区域的上方设置光源，并使射向地面的光源呈现出圆锥形状。随后，向学生提出当其轴截面的顶角度为90°时，为使光源可以覆盖整个原型区域，则其高度应为多少的问题。通过生活情境与数学问题的有机结合，不仅可以妥善解决传统教学模式存在的弊端，激发学生的学习与积极性，还能在好奇心的促使下，全身心地投入到解决数学问题的过程中，从而显著地提高学习的效率。
2.2高中数学教师应注重现代多媒体技术的应用
近年来，随着科学技术的不断发展与进步，其在教育领域中扮演着极为重要的角色，且深受广大教育从业者的认可与好评，为此，许多学校投入了大量的人力和物力，建立诸多的多媒体教室，使科技带动教育变成了可能。
因此，针对目前多数高中生对高中数学学科表现出的主观能动性不高、学习积极性较差以及兴趣不高等现象，高中数学教师理应注重现代多媒体技术的应用，充分利用现有的教学资源，转变传统的教学内容，创新教学的方式，在有效调动学生学习兴趣与热情的基础上，打造轻松、活跃的教学环境，使学生始终保持良好的学习心态，加深对相关数学知识的理解与记忆，以此来实现优化高中数学教学工作的目标与意义。以“三角函数”为例，许多高中生在学习的过程中，经常会面临着三角函数图像的变换的问题，若教师仍然坚持传统的教学方式开展讲解，教学效果通常难以达到理想的状态。这时，教师完全可以利用多媒体技术作为辅助教学的工具，将三角函数图像的变换过程，以直观视频播放形式地展现给学生，帮助其理解，在保证既定教学任务的基础上，帮助学生养成良好的数形结合思想。
2.3高中数学教师应注重思维的变换，提高学生的解题能力
高中数学具有较强的灵活性与多变性，所以在开展高中数学三角函数的教学工作时，数学教师理应选择那些具有较强代表性的题目，并注重引导学生掌握多角度思考与解决问题的意识，以此来实现提高学生解题能力的目标。例如，在解决下面问题时：△ABC，已知D为BC上一点，且BD=33，sinB = 5/13 ,cos∠ADC = 3/5 ,AD=？该题有多种解法，这里将主要讲解一种比较常见的解法。首先，利用正弦定理和余弦定理，创建关于AD的方程。其次，解题的具体过程为，得 cosB = 12/13 ,sin∠ADC = 0.8 ,从而 sin∠ADB = sin∠ADC = 0.8 由正弦定理得 AB/ sin∠ADB = AD/ sinB,∴ AB = 52/25 AD. 带入余弦定理得 cosB = AB2 + BD2 - AD2 = 12/13 ,将 AB = 52/25 AD 代入此式中,最终得出 AD = 25。
结束语：
综上所述，为了妥善解决目前高中数学教学工作存在的问题与不足，提高三角函数的教学质量，教师理应加强教学与现实生活的有效结合，充分发挥多媒体技术的优势与潜力，增加课堂教学的趣味性，优化教学的方式与内容，真正意义上实现高中数学教学工作的目标。
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