赵寿喜
贵州省遵义市红花岗区第五小学 贵州遵义 563000
摘要：课堂教学中，教学方法和教学手段对课堂教学效果影响很大。常规的教学媒体一般以投影仪为主要手段来传播和处理信息，随着科学技术的迅猛发展，计算机已经进入教学领域，并在课堂教学中得以应用。多媒体技术作为一种先进的教学手段，解决了常规教学手段难以解决的问题。使教师的主导性和学生的主体性得到充分的发挥。
关键词：小学数学；多媒体；数学教学
小学生的观察能力比较差，注意力容易分散。多媒体能将数字、图片等直观地展现出来，给学生提供具体可感的形象，以此调动学生的多种感官。特别是屏幕上出现的彩色画面，能使学生的注意力集中，也能把学生的审美体验推向高潮。同时，多媒体可使运动的事物静止化，静止的事物运动化，从而增强学生观察的目的性、计划性，也十分有利于教师对教学过程的调控。
一、利用多媒体技术创设教学情境，激发学生兴趣
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的乐之就是学生对学习对象强烈的学习热情，也就是学习兴趣。这是一种内在的积极的非智力因素，在学习中表现为对认知对象强烈的好奇心与求知欲。如果学生对学习对象不感兴趣，那么就会抑制大脑皮层的兴奋点，在学习中表现出消极的学习情绪与怠慢的学习行为。传统的数学知识较为枯燥，这对于生性好动、喜爱新鲜事物的小学生来说没有丝毫的吸引力，这是造成小学生对数学学习不感兴趣的主要原因。
多媒体中能够良好的插入一些动画和图片，对于学生的学习兴趣提升是非常重要的，利用多媒体将一些知识的讲述方式可以进行合理的改变，使得这些知识点可以更为轻松方便的被学生进行吸收，对于学生是很有吸引力的。例如低年级的小同学教授10这个数字时，在上课时，首先展示在学生面前的是一个生动活泼，直观形象的动画片：10个来自不同民族的小朋友在一起载歌载舞，这时轻快的音乐，热闹的场面，让学生们感觉好像跟他们一起唱歌跳舞。
这样不仅活泼了课堂气氛，而且学生学习知识的同时，还受到了思想品德教育：中国的少年儿童生活得多么快乐，多么幸福，我们团结一起一定能使祖国变得更加繁荣、富强！又如，教学“长方体、正方体”的认识时，首先让学生在屏幕上看到饼干罐、魔方盒等实物在旋转，使学生对长方体、正方体有了初步的了解。而后利用动画将这些图形进行分解，这样的方式可以使得学生有良好的学习效果。
二、利用多媒体把抽象知识形象化，加深学生理解
多媒体的合理运用对于学生各方面的提升有一定的作用，在多媒体的作用下，教师讲得少了，学生动脑的地方多了，理解知识更方便了，自然能够更好地突破那些教学的难点和重点。在讲解一些难点、重点的时候，使用多媒体往往能起到良好的效果。小学数学教学中的一些知识点，运用传统的方式进行讲述学生理解起来非常困难，但是如果可以用多媒体技术将这些知识模拟出来，学生在进行理解时就十分方便简单。
教学中的难点一般也是教学中的重点，如果学生没有将这些难点知识进行全面的了解，将这部分只是消化掉，进行后续知识的学习也会变得非常困难，进而对小学数学学失去兴趣。例如进行勾股定力时，老师一般都要在黑板上画出几何图形进行证明，一些老师画图能力不强，使得图形看上去十分别扭，而利用多媒体可以使得图形看上去十分直观，而且还可以将图形进行颜色填充，使得图形的轮廓看上去更为清晰。例如小学有一些立体几何体积和表面积的计算，由于课堂中可没有合适的几何体来给大家进行展示，所以同学们在学习起来十分困难，只能大致想象这些图形的位置，稍有不慎就可能出现错误，而利用多媒体可以将这些图形制作出来，给同学们进行展示，经过了对这些图形的观察后，同学们在进行计算时会更加得心应手，计算时也不再那么容易出错，有利于他们数学能力的提高。又如“分数”是一个比较抽象的概念，学生初次学习分数有一定的困难。
我在教学“分数的初步认识”时，先运用“媒体演示”，出示4个苹果，分给2个小朋友，每个小朋友可以分得多少个?2个苹果呢?1个苹果呢?这样引出1／2；再引导学生把准备好的图形，三角形、长方形、正方形等各种形状的纸片折一折，要求使两部分同样多，然后把这些纸片沿着折痕剪开，能完全重合，这样引出“平均分”，再让学生观察每份是整个纸片的1／2，再把正方形的纸片平均折成4份，分别涂上其中的1份、2份、5份，认识涂色部分分别有几个1／4。这样的操作活动，步骤清楚，要求明确，重点突出，优化了小学数学概念课的教学。
三、有效利用多媒体创新教学，激发学生思维
数学是思维的体操，是培养学生思考问题的最佳途径。良好的思维能力不是凭空而生的，它与一个人所受的思维训练密切相关。运用多媒体教学，不仅能够启发、诱导学生进行判断、推理、抽象、概括，比较、辨析等，而且有助于学生开拓思维空间，培养学生的创造能力。
例如，推导平行四边形面积计算公式的关键是正确理解“割补”和“平移”。学生的生活经验在这些方面恰恰存在一定的差异，怎样实现学生认知上的统一呢?我们在教学时。在多媒体课件的动态协助下，帮助学生的认知达到统一。在动态演示的这个过程中，学生的思维受到启发，想到了多种计算公式。
四、利用多媒体突破数学教学重难点
小学生遇到知识重难点往往不容易解决，这时恰当地运用课件演示，准确把握多媒体在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知兴趣，突出重点，突破难点，可以帮助学生理解、分析题意，从而找到正确的解题方法。动态画面有情有境，形象兼备，人机交互，把抽象的数量关系融合到形象的生活之中，在加上教师声色并茂的设疑，行动语言的暗示、肯定、点拨，使学生在兴趣盎然中加深对知识的理解、顿悟。
媒体的运用，使本来让学生没兴趣的枯燥的复习课变成了有趣的知识课，因为掌握起来容易，所以学生们就爱学，这就是多媒体技术在复习课中的运用起到的效果。
参考文献:
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