谢小玲
广东省茂名市电白区那霍镇茶山小学
摘要：班主任作为一个班级的直接管理人员，是学校教育体系的主体。在目前的教育形式下，很多班主任由数学教师任职。小学生的生理和心理都是在发展的阶段，所以教师在教学和管理上需要投入更多的精力。数学教师如何在兼任班主任的情况下做好工作，怎样平衡好教育教学和学生管理，是一个非常重要的课题。当小学的教师同时兼任数学教师和班主任时，一方面需要向学生传授数学知识，另外一方面还要展开一个班级的管理工作。教师需要掌握一定的工作整合技巧和节奏，这样才能够更好地了解学生的日常学习情况和身心健康发展，从而可以制定出适合的教学方法和方案。
关键词：小学数学 班主任工作 整合策略
1、数学教师兼任班主任的影响
1.1积极的影响
小学数学教师通常都是逻辑思维能力比较强的，这种思维方式能够很好地运用到班主任的工作理念当中，能展现严谨的工作态度。另一方面，数学的课程章节比较详细，知识点相对集中，教学方式比较灵活，所以数学教师备课的时间较其他学科教师更加充足，这对于班级管理方面有着优势，数学教师可以有更多的时间和精力投入到班级日常活动；学生心理状态；学生纪律等方面的工作。根据对学生的详细了解还可以制定不同的教学风格去加强学生的数学学习兴趣，在小学生这个特殊的年纪，教师需要用自己的方法和风格去鼓励培养学生的个性化和逻辑思维。数学教师兼班主任有利于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，以及培养学生好的学习习惯。
1.2消极的影响
每件事物都有着双面性，小学数学教师的严谨态度有时也会缺少灵活性，不善变通也可能会影响细致工作的开展。其次，在数学教学当中教师理性思维强，就容易忽略学生思想上的动态和书本知识的关联，降低工作效率和学生的学习效率。数学课堂教授的知识多枯燥，严谨的数据统计，公式的推理解答，练习题的判断等，就使得数学教师略显古板。最后数学教师在挖掘和学生沟通渠道方面没有太大优势，不太擅长将比较生硬的内容简洁地表达出来，不利于及时解决学生出现的问题。
2、工作整合的具体策略
2.1转变传统的教育观念，梳理教学流程
小学数学的课程学习是为了增强学生的逻辑思维能力和思考的能力，落后的教育观念会影响学生学习兴趣和积极性。为了避免这种情况，教师就应该通过不断的实践当中找出问题并总结，摸索先进的教育理念，开展个性化的教学，着重培养学生独立思考和总结的能力。
以北师大版小学数学一年级教材为例，教师在教授《做个加法表》这一节课程的时候，主要让学生学会小学加法的计算方式，能够通过这节课的学习来增强孩子的计算能力和兴趣。对于这一部分内容，教师在教授的过程当中，为学生讲解计算题的方法，针对学生容易做错的题目，让学生记录下来，在这个过程中，教师是为了让学生懂得总结的重要性，从而培养学生们善于总结的思维和回顾的意识。再例如北师大版小学数学二年级教材中《购物》这一节课，不再用传统的数字公式来进行教学，联系到实际中的情景，利用货币和商品价值进行加减法换算的运用。先进的教育理念和方法可以促进学生思想德育方面的发展，同时也有利于教师做好教学工作和班主任工作的整合。
2.2选择适合的教学方式
选择适合的教学方式，对于教师的教学来讲是非常功能的重要。想要实现这两者工作的平衡。选择适合的教学方式，教师才能更好地发挥水平去促进学生的进步和发展。那么怎样的教学方式才是适合的呢？教师要从学生的实际学习情况，根据具体的教材内容出发，讲学校制定的教学任务和教材的内容结合起来，从而将其中有关联的内容进行扩展。通过这样的方式，展开对学生的教育和教学，可以更好地实现这两者工作的整合。
以北师大版小学五年级教材为例，教师在讲授《组合图形的面积》这一课程时，这节课不仅是要让学生学会多边形的面积计算方法，还回顾加法的算法，掌握多个多边形面积的叠加技巧。另一方面，通过这节课的学习，还培养了学生的空间思维。再以北师大版小学数学二年级教材为例，其中《图形的变化》这一课中的折一折做一做板块，通过做手工剪纸的方式，让学生对图案图形有了更深刻的印象。所以，教师在教学的整个过程中可以基于学生思维能力来展开两者工作的整合。具体一点的说，教师可以试着让学生独立思考，对教材里的具体内容进行回顾，想象如何将多边形演变成自己所熟悉的图形去计算。当学生有想法提出时，教师要给予鼓励和认可，在这样一个潜移默化的过程里，让学生养成独立思考的习惯，促进教学和班主任工作的整合。
2.3将数学教学融入到生活中
数学源于生活，也随时可以应用在生活里，数学教师在教授的过程中将数学与生活联系在一起，增加了学生们的学习兴趣和热情，提高了教学的有效性。比如教师通过举例说明，在实践中让学生们了解交通方式对排放的影响，骑车和公交可以减少二氧化碳的排放量，那么如果全班级的同学都采用环保的交通方式，一天可以减少多少的二氧化碳的排放呢？再比如每个人都关紧水龙头可以节约多少量的水呢？通过这样具体的问题，将数学与生活结合，可以大大地提高数学教学的有效性。数学教师应该给学生提供更多地融入生活的探究机会，引导学生自觉得把数学应用融入生活。
2.4将数学教学融入活动中
课堂上的传统教学方式在客观上学生是被动接受的，因此很多实验、判断、观察需要在亲身活动实践中探究。小学的班级活动一般都充满趣味性，将一些数学教学的内容加入到这些活动中，可以达到寓教于乐的氛围。比如在春游的时候组织学生们进行商店购物，每个人在20块钱预算，只能买5样东西，让学生们自由发挥制定购物方案。通过设计实践活动来教学，可以提高学生们将学习的知识运用到实际问题，比如在学习了几何面积的算法后，让学生测量一下教室的长宽，运用公式计算教室的面积。活动的多元化可以让学生对数学的兴趣大大提高，有利于打开学生的思维空间，同样的知识点会在活动中更容易接受和吸取。生动的方式不会显得过于枯燥乏味，可以让数学教师的教授更具丰富，有效性的提高对教师平衡工作也是非常有利的。
2.5掌握日常沟通技巧
班主任教师的主要工作需要交流和沟通，不仅要和班级里的同学交流，还需要和其他科任教师进行沟通。教师在管理中需要注意自己的语言，关注学生感受，建立教师和学生之间的信任度。还要善于鼓励和表扬，增强学生的自信心。数学教师兼任班主任的时候，也要多注意沟通方面的技巧，日常中增加师生的互动，课后多写日记和心得体会，也要多对自身出现的问题进行总结，增强自己的沟通能力。作为教师需要以身作则，用自身的思想，道德，价值去感染学生，客观公正并尊重每一个学生。培养学生的优秀品格，促进学生多方面发展，有效地将数学教学和班主任的管理工作结合在一起。
结束语
总而言之，现如今我国的教育体系中教师承担着很多方面的工作，因此如何平衡各项工作之间的关系，是教师们必须思考和注意的问题。因为这种问题是长期存在的，所以教师们需要从问题的根本出发，找到适合的方法去解决。在探索如何解决这些问题同时，不断地提高自身的各方面素质，这样才能提高学生们数学的教学质量，也提高班级的管理水平。做好教学和管理工作中的整合，从而促进学生的成长和个性化发展。
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