夏方棋
重庆市荣昌区安富初级中学 重庆 荣昌 402466
摘要：在教育教学过程之中，由于初中阶段学生刚刚接触物理，物理又是逻辑比较强的抽象类科目，对于学生的各方面能力要求都比较高，所以客观地存在一些因为物理困难而导致了成绩比较差的学生，这也是在教学过程之中教师所提及的物理学困生，它是教师们在教学课堂之中所应该考核的重点教学对象，也是教师在教学过程之中倾注感情最多也最为关注的一部分。所以本文在此对物理学困生进行了探讨，并提出了以下几点建议。
关键词：初中物理 学困生 对策
1.物理学困生的类型
在目前阶段，从初中物理教学的特点上分析大体上可以将学困生的成因分为以下几种因素，首先是学习兴趣，其次是学习方法，最后是情感因素，所以这导致了学困生的类型可以分为了多种类型，包括兴趣型、方法型、情感型、综合型等。研究表明，物理学困生在班级或者是家庭可能都会缺少温暖，但是唯独对于教师的感情相对是比较深厚的，教师应该及时抓住这一学科特点，作为关怀学生、改进学生现状的切入点，使物理学困生可以逐渐进步，这既为班级的教学风气带来了更大的促进作用，同时也树立了成功的典范，使其他同学可以备受激励，形成良性的循环。所以在教学过程之中，教育是更应该注重班级内学困生的发展，以实现更大的进步，因材施教，加强对班级内物理学困生的帮扶和转化。
2.初中物理学困生走出学习困境的对策
2.1关爱与创造成功体验
在物理的教育教学课堂之中，教师转化物理学困生的最为关键的因素就应该是关爱和创造成功体验，可以说在教学过程之中关爱学生是所有教师的崇高使命也是职业道德的情感，同样也是作为学生成功、教师成功的关键所在，所以在教育教学过程之中，教师一定要做到真正的关心和关爱学生，避免因敷衍了事只看重去学优生不照顾学困生，打击学生的自信心，使学生缺乏物理学习的信心和兴趣，以至于智慧和品格都不能更加充分自由、智能发展。关爱学生是针对不同阶段学生不同的心理状况以及不同的表现特征，给予学生更多的触动和爱的滋润，使学生可以真正的与教师之间形成良好的互动交流，给予学生心灵深处的温暖。这样学生在学习过程之中就可以由衷地将教师作为自己最值得信赖也最尊敬的朋友，建立良好的师生情感，从情感上使教师与学生之间架起良好的沟通和桥梁，才有机会转换学困生。在这个过程之中关爱的范围并不应该是局限于课堂的，更应该考虑到家庭的环境状况、生活的行为因素、思想的表达、校内外的家庭交往等等，对于学生的关爱场所也不应该局限在课堂的教学之内，应该的看到更多的发展形势，教师要无微不至的关怀，使学生可以更加健康地成长。其次在教育教学过程之中，教师也要积极地为学生创造一些收获成功体验的平台和机会，以激励学生的发展，使学生可以在成功的满足感下更加主动的积极地去学习。可能在学习过程中，很多学生都是有上进心的，但是因为物理课程比较困难，学生所取得的进步是比较缓慢的，如果教师忽视的这种缓慢的进步，学生往往就会因为得不到认同而丧失对于物理学习的信心。
所以在教学过程之中教师一定要关注每位学生的心理状况，可以采取一些课堂提问和课后辅导的教学形式，降低一些习题的难度，使每位学生都可以在学习上有所收获，只有发现并给予学生足够的激励和表扬，才能使学生在内心深处对教师的创造和鼓励充满期盼，使学生在物理成功的体验之中扬起努力学习的风帆，从而突破重重阻碍，到达成功的彼岸。
2.2丰富和调整教学形式
在教学过程之中，教师也要考虑学生的身心发展兴趣，只有提高了学生的学习兴趣在才能使学生更愿意主动地去投入到物理学习的过程之中。兴趣才是学生转换知识的动力，也是学生学习活动的倾向，这种倾向一定是带着情感和精神的联系的，是在实践和生活之中不断发展的一种学习形式，建立在生活经验的基础之上，其作用就是应该考虑到学生的这一特点，使学生可以带着自身的愿望主观努力，以更加积极求知的状态去参与到物理学习过程之中。在传统的教学模式之下，一些物理学困生往往是因为在教学过程之中并不愿意从事物理学习，对物理学习比较排斥，教师务必改进课堂的教学方法，使用更加形象、生动、精炼的教学，带给学生更加丰富的物理教学课堂，使学生可以认识到更多元化的物理知识，也实现传统教育教学模式的突破，贯彻更加直观、生动的教学原则。教师可以适当地引入一些分组实验、演示实验、改进实验、创造性实验等的实验教学，以互动式的教学形式使学生可以在教学课堂之中自主参与、积极操作，而不是被动地接受教师所传达的内容，使学生可以通过实践和探索深入到物理学习之中，加强对物理内容的理解。
结束语
总而言之，随着我国教育教学内容的不断发展我国的物理教学也出现了一些问题，本文探讨了如何在初中物理教学过程之中使学困生走出目前的误区，并提出了几点建议。教师要考虑初中实习学生的学习特点，创新教学形式，将原本枯燥抽象的物理概念法则等转换为更加生动有趣的物理模型，更符合初中时期学生的学习特点，尊重了以学生为主体的教学原则，降低了物理学习的难度，使初中物理教学更适应现代化的教学模式，向培养学生能力方向发展。
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