张馨之 丁绍东 黄民远 罗正前
中方县职业中等专业学校
摘要：随着人们对教育水平的重视程度不断提升，新课改取得了较为明显的成效，社会对人才培养的要求越来越高。教书和育人在教育中具有同等重要的地位，要想培养学生养成良好的品格、提升学生整体的道德素养，教师需要落实立德树人的教学任务。立德树人旨在培养学生形成良好的思想政治素质和道德品质，而具体落实立德树人的根本任务，学校需要整体构建德育体系，深化实施相关的教学工作，促进教学事业的良好发展。基于此，本文主要针对整体构建学校德育体系落实立德树人的根本任务进行了探究，希望给学校的德育建设提供一定的参考。
关键词：德育体系 立德树人 人才培养 学校建设
培养什么人是教育的首要问题[1]。党的十八大明确“立德树人”是教育的根本任务；党的十九大也强调全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养全面发展的社会主要建设者和接班人[2]。立德树人旨在使学生形成良好的思想政治素养和道德品质。道德对于个人和社会都具有极其重要的意义，因此学校要在教学实践中充分充实德育体系的整体构建，不断落实“立德树人”的根本任务，从而促进学生整体综合素质的提升和学校教育事业的良好发展。
一、加强学校德育体系的构建
学校在日常的教学中要加强德育体系的构建，把理论的德育体系积极转化为实践性强、符合学校实际情况的德育体系，努力做到全程、全面以及全员可操作[3]。全程可操作具体是指学校的德育教学工作贯穿学生学习生涯的整个过程。学校结合学生的成长规律和成长需求实施相应的教育活动，从而促进针对性强和实效性强的德育。全面可操作具体是指将学校的德育教育工作有效融入学生日常学习生活的各个领域，主要体现在：将传统美德以及革命道德等名言警句分布到学校的教学楼、食堂、宿舍等，使德育信息遍布在学生校园生活的方方面面；建设英雄模范人物等的塑像，并向学生介绍与之相关的事迹，充分发挥榜样教学的作用；设置校风、校训、学风以及教风等展板，不断激励和引导学生能够自觉保持良好的道德品质。全员可操作具体是指学校的相关领导和教师能在自己的职责范围内充分做到“教书育人、管理育人、服务育人”。首先，在德育教育工作中要树立全员意识，加强班主任、任课教师、家长等的共同合作和管理。其次，要积极建设全员机制，分配好各个岗位负责的德育工作，不断落实责任机制，充分发挥党团队、班主任、学生会等的作用，将立德树人的德育工作落到实处。
二、不断加强德育的课程建设
要想不断落实立德树人的根本任务，学校不但要提高思想政治、思想品德以及马克思主义理论等课程建设的重视程度，还要重视德育实践活动的课程建设。德育实践活动课程的建设主要取决于德育的特点和规律。实践是德育工作开展遵循的基本观点和首要观点。智育主要的教学任务在于传授学生知识，培养学生能力，从而提高学生对问题的解决能力，与智育不同，德育不但要授之以知、晓之以理，还要动之以情、导之以行。
德育过程主要由知情意行构成，只注重知识的传授而忽略情感的陶冶、意志的磨炼以及行为的引导不能算是完整意义上的德育。就和体育和智育不同是一样的道理，如果体育课程只在课堂上传授理论知识，而不让学生去操场上进行锻炼，难以有效提升学生的身体素质。由此，德育工作如果仅仅只重视理论知识的传授，而忽略德育实践活动的实施，也难以有效培养学生形成良好的道德品质。德育活动的形式多种多样，不仅有课堂德育活动，还有课外德育活动；不仅有校内德育活动，还有校外德育活动。其中，党团队活动和主题班会的针对性较强，内容丰富，形式灵活，是进行学生德育的重要途径。此外，开展德育实践活动时，要改变以往以教师、教材以及课堂为中心的形式，建设以学生、活动、体验为中心的课堂形式。充分尊重和重视学生在德育实践活动中的中心地位，充分调动学生在活动中的主观能动性，不断激励和引导学生自尊自爱、自信自强，促进学生的全面发展，规避单纯知识讲解、空洞传授理论、死记硬背等教学现象的发生，提高德育的针对性和科学性。
三、重视学校文化的建设
学校文化是学校教师和学生在长期教学和学习过程中创造的有价值和意义的精神财富和物质财富，充分体现了学校的办学特色、文化底蕴和精神状态，是全校师生和职工倡导、拥有以及遵循的价值观念、思想境界和行为规范。学校文化主要包括精神文化、制度文化、物质文化以及活动文化等。精神文化涵盖了办学宗旨、办学特色、办学理念、校风、教风以及学风等；制度文化涵盖了学校的规章制度，教师和学生的道德规范、行为准则等；物质文化涵盖了学校的建筑风格、设施设备，校园环境的绿化、人文化等；活动文化涵盖了教学科研活动、体育活动、艺术活动、节日活动等，比如开学典礼、毕业典礼、校庆、校运会以及校庆等。学校文化的存在形式主要在于使学校物质、精神文明以及制度人文等发挥最大效能。加强学校文化的建设有助于整体提高师生的思想道德品质，建立和谐的人际交往关系，有助于形成学校的价值体系，有助于凝聚全校师生的情感，形成全校师生爱国爱校的向心力。此外，学校还可以加强中国德育管理的建设，中国德育管理的建设是校文化建设的重要内容，有助于中华传统文化、革命文化以及建设社会主义先进文化等的传承，有助于落实立德树人的根本任务，提高国家的文化软实力，从而充分发挥教育人民、服务社会、推动发展的作用。
四、建设多元的德育评价体系
以发展的评价理念为基础，建设多元的德育评价体系，主要包括学生自我测评、学生互评、家长参评以及教师评价等，评价方式有谈话、描述性评价、成长记录册以及素质档案等，使评价成为提升学生道德素养、促进学生全面发展的过程。
结束语
德育是学校教育工作的重要内容，学校要从思想上重视德育工作的实施，并在实践中有效落实立德树人的根本任务，从而不断提升学生整体的道德素质，促进教学事业的良好发展。
参考文献
[1]詹万生. 整体构建学校德育体系落实立德树人根本任务[J]. 创新人才教育,2020(1):17-23,30.
[2]杜鹏. 构建两个“一体”德育体系落实立德树人根本任务[J]. 北京教育（普教版）,2020(8):17-18.
[3]北京市学校德育研究会. 实现教育过程整体优化落实立德树人根本任务——深情缅怀陶西平先生对大中小幼一体化德育体系建设的重要贡献[J]. 北京教育（普教版）,2020(10):14-19.