邓汉霞
广东省河源市龙川县老隆镇第一小学 517300
摘要：新的教育教学形势下，如何实现小学生德智体美劳全面发展及进步，成为新课程改革工作开展必须把握的重要内容。在开展小学德育教育教学过程中，要立足于教育教学形势的发展变化，突出小学生课堂主体地位，引导小学生能够积极、主动地参与到德育知识学习及思考当中，对立德树人理念进行践行，促进小学生更好地成长及发展。本文对小学德育有效教学策略进行了分析，希望能够为德育教育有效开展提供一些参考及借鉴。
关键词：小学德育；有效教学；立德树人
前言：现阶段，德育教育关注度不断提升，如何推进德育教育工作的有效开展，成为小学教育教学工作开展必须把握的重要内容。在德育教育中，要想使德育教育教学的作用得以发挥，要求教师必须对小学生的身心发展特点及学习特点做好把握，并围绕“立德树人”理念，对小学德育教育教学工作进行科学、合理的安排，指引小学生能够对德育知识进行有效地学习及理解，强化小学生对德育知识的学习，实现德育知识内化，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。
一、现阶段小学德育教育存在的问题分析
结合当前小学德育教育工作开展情况来看，教师在德育教育中存在的问题，主要表现在以下几个方面：
首先，德育教育过于形式化，缺乏实质内容，导致德育教育影响减弱，不利于对学生的学习及发展。现阶段，各个小学校对于德育教育的问题予以了一定的重视，注重推进德育教学工作的有效开展。但是在实际教学中，存在着形式化的问题，只是“喊口号”、讲理论，未能够将德育教育落实，从而影响到了小学生对德育知识的有效学习及理解，制约了课堂教学效果及教学质量[1]。
其次，教师教学能力、专业素养方面存在一定的不足。德育教育教学工作起步相对较晚，并且教师受到传统应试教育理念的影响，对德育教育缺乏应有的重视，这导致德育教育工作开展效果不佳，未能够对德育教育的功能及作用进行有效地发挥[2]。
最后，教学方法存在一定的滞后性。在德育教育中，教师在方法选择上，一些教师仍然采取讲授式的教学方法，德育教学缺乏实践性，学生对德育知识难以有效地学习及理解，制约了德育教育的效果及质量。
二、新时期提升小学德育有效教学的对策分析
在新课程改革背景环境下，立足于小学生的全面发展及进步，要求教师对传统的教学理念进行创新，注重引导小学生能够积极、主动地参与到德育知识的学习及思考当中，从而引导小学生对德育知识加深学习及理解，使德育课堂教学效果及教学质量得到有效地提升[3]。关于小学德育教育教学的有效策略，具体可从以下几个方面进行把握：
（一）做好德育内容安排，突出教学针对性
小学德育有效教学策略的应用，要注重突出教学针对性，引导小学生对德育知识进行有效地学习及理解，使小学生对德育知识进行深入地学习及思考。德育教育内容的把握，为小学生有效学习及理解德育知识指明了方向，关系到了小学生德育知识学习效果及学习质量。对此，教师在开展德育教学时，要对德育内容做好把握，科学、合理的设置德育课程。例如，在德育课程构建过程中，联系立德树人理念，注重对学校教育教学资源进行把握，指引小学生对德育知识进行深入地学习及思考[4]。
如联系优秀传统文化内容，注重对课堂教学时间进行科学、合理的安排，使小学生对优秀传统文化进行学习和理解，对小学生的德育观、价值观起到积极的影响，从而使小学生的学习能力、学习素养得到更好地培养及发展。同时，在开展德育教育活动时，教师要注重将理论教学内容与实践教学活动进行有效地结合，指引小学生对德育知识进行深层次的学习及理解，以促进德育知识内化。如开展德育主题活动，以“热爱祖国”为主题，联系革命先烈的为国家抛头颅、洒热血的故事，使小学生感受革命先烈大无畏的革命精神和爱国情怀，引导小学生进行革命精神的学习，对小学生爱国主义精神进行有效地培养，对小学生做好德育教育引导，提升德育教学的实效性。
（二）转变教育教学理念，创新德育教学方法
在开展小学德育教育教学过程中，教师要注重引导小学生对传统的教学理念进行转变和创新，创新德育教育教学方法，使小学生能够积极、主动地参与到德育知识的学习及思考当中，从而发挥小学生的主观能动性，加深德育知识的学习及理解，从而引导小学生形成正确的人生观及价值观，促进小学生的发展及进步[5]。例如，在开展德育教学过程中，教师可以把握教育信息化发展形势，构建“互联网+德育教育”课堂，借助于图文结合、有趣儿视频资料进行教学引导，吸引小学生的注意力，使小学生主动地参与到德育知识的学习及思考当中，使小学德育课堂教学效果及教学质量得到针对性的提升。例如，在开展《我的家乡山和水》教学时，利用多媒体信息技术，搜集家乡的教育教学资源，将家乡的风土民情直观化的展现在小学生的面前，增强小学生认同感，培养小学生热爱家乡的情况，做好德育教育有效渗透，实现立德树人教育理念。
（三）有效开展德育教育实践活动，突出生活化教学
为了进一步提升小学德育教育的实效性，教师要注重将德育教育与德育实践活动进行有效地结合，注重引导小学生走出课堂，走进生活，利用生活对德育知识进行有效学习，从而为小学生更好地学习及发展打下良好基础。从生活视角开展德育教育工作，注重利用相关的实践活动，使小学生参与到德育活动中，对小学生德育观、人生观、价值观进行有效地培养。例如，联系小学德育教育教学活动，组织小学生参与到社区活动中，引导小学生帮助社区老人打扫卫生，培养小学生劳动意识和劳动能力，借助于德育实践活动，促进小学生德育观的有效培养和发展，使德育教育的效果及质量得到进一步的提升。又如，联系德育教育主题活动——我为父母做一件小事，引导小学生回家后帮助妈妈做家务、洗碗，使小学生感受父母的辛苦，培养小学生孝顺父母的良好的道德品质。通过利用德育实践活动，引导小学生树立正确的人生观及价值观，促进小学生更加全面地发展及进步。
结束语：综合上述分析来看，在小学德育教育教学工作开展过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，引导小学生主动地参与到德育知识的学习及思考当中，发挥小学生的主观能动性，使小学生的学习能力、学科素养得到有效培养和发展，加深小学生对德育知识的理解，使小学生形成正确的人生观及价值观，为小学生全面发展及进步打下良好基础。通过提升德育教育的有效性，使德育课堂教学更具实效性。
参考文献：
[1]光明霞.网络环境对小学德育的影响及对策[J].西藏教育,2020(06):61-64.
[2]付建花.新时期小学德育教育的有效教学对策[J].学周刊,2020(09):53-54.
[3]陈慧.在小学实践活动中渗透德育教育的有效策略[J].新课程导学,2020(02):12.
[4]曾海琴.信息技术在小学德育课堂教学中的有效运用[J].新课程(中),2019(12):116.
[5]黄晓燕.新时期小学德育教学的有效性教学对策[J].散文百家(新语文活页),2019(05):165.