朱苏
（广西博白县博白镇富石村小学 广西 博白 537600）
摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部门对于小学教学模式有了新的要求，对于传统的教学模式，学生一直处于被动学习的状态，就此要求老师在课堂教学过程中，改变学生的学习观念，让学生清楚的认识到主动学习的重要性。数学的学习是小学教育阶段的一门重要的课程，其主要目的是培养学生的数学逻辑思维能力，但是由于小学生的认知水平不高，学习能力不够完善，而数学知识又是抽象、复杂的，所以大多数小学生对于数学的学习根本提不起丝毫的兴趣，因此导致了教学质量不高。但是由于数学的重要性，所以就需要老师改变其传统的教育方法，寻求更为新奇有效的教学模式，并以此来激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学 问题情境 创设策略
一、创建故事情境，引发学生学习兴趣
小学的各项能力和心智正处于发展的时期，因此小学生有着极强的好奇心。因此学生对于故事十分的感兴趣。在数学的教学过程中，教师可以抓住小学生这一特点进行教学。教师可以通过创造故事情境的方式，来吸引学生的注意力，进而激发学生对于知识的探究欲望。
例如：在教师讲解《认识时间》这一内容时，“单刀直入”的讲课方式并不能引发学生的学习兴趣，并且不能够让学生在学习的过程中集中注意力。这是教师就可以给学生讲述“老狼老狼几点了”的故事。教师可以通过“有一天，白兔妈妈有事要出门，就把小白兔们交给老狼帮忙照看，并约定好12点来接小白兔们回家。但是小白兔们太想念妈妈了，于是就不停的问老狼几点了。老狼已经听得不耐烦了，于是大叫到：自己看！。这时小白兔因为思念和老狼的吼叫伤心的哭了。这时，小鸟贞贞飞来对小白兔说：小白兔别急，我们赶紧和小朋友们一起学习怎么看时间吧！”引入时间的教学。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够抓住学生的注意力，以此能够帮助学生更好的进行学习。
二、创造生活情境，培养学生学习能力
小学生对于数学的学习是有些困难的。因为数学的知识大多是抽象难以理解的，并且距离实际生活是非常遥远的。因此教师可以进行生活情境问题创设的方式，引导学生进行对于数学的学习。并逐渐引导学生思考如何在日常生活中运用数学只是解决实际问题。这样不仅能够让学生的数学思维得到锻炼，同时能够促进学生对于数学知识的运用和巩固，进而促使学生学习成绩的提升。
例如：在学生学习圆之前，让学生思考车轮为什么是圆形，而不可以是方形的或者三角形的，并让学生进行小组讨论，得出结论。然后教师根据学生的结论进行分析，并告诉学生是因为圆的中心叫圆心，而圆上任何一点到圆心的距离都是相等的。把车轮做成圆形，车轴在圆心上，当车轮在地面滚动时，车轴离地面的距离，总是等于车轮半径。
因此，车里坐的人，就能平稳地被车子拉着走。假如车轮变了形，不成圆形了，轮上高一块低一块，到轴的距离不相等了，车就不会再平稳。在学生探究的过程中可以有效地培养学生的逻辑思维能力。还可以利用制作桌布为由，进行问题的创设。教师可以问学生在制作桌布的时候，需要哪些步骤和材料，学生通过对于问题的引领和解答，能够逐步的进行测量桌子的长宽，然后进行面积和周长的计算，在这个过程中，既巩固了学生对于长方形面积周长知识的掌握，还能够让学生进行将生活的日常相关与数学结合起来，让并学生明白，数学不仅是一门要考试的科目，更是生活中随处可用的知识。通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学的眼光看问题，以此增加学生用数学知识解决实际问题的意识。
三、创设活动情境，激发学生探究学习能力
学生在学习过程中，通过教学活动能够让学生更加容易的理解数学中的知识，并能够将知识合理的运用在实际的生活中。在教学活动的开展过程中，教师可以引导学生进行实际问题的解决，进而让学生更加真切的体会到，数学对于生活的用处，以及数学带给生活的便利之处。进一步加深学生对于生活化数学的运用和理解。
例如：在学习《比和比例》时，将学生带到篮球场上，让学生测量篮球架的高度。可以先让学生进行自主探讨，让学生想出各种各样的方法，但是学生通过探讨得出结论并不能进行实际操作。这时教师就可以将一米五的竹竿立在球场旁边，再量得影子长一米，进而引导学生通过比例的方式，先测得篮球架影子的高度，再进行实际篮球架高度的计算。这样在讲解知识的同时，还锻炼了学生的动手能力。在活动的过程中，气氛愉快轻松，使得学生既可以解决实际生活的问题，又获得了新知识，同时还调动了学生学习数学的兴趣。由此教师还可以延伸，让学生进行旗杆长度的测量，教学楼的预估和测量。通过学生的实际操作，学生能够清楚的理解数学比例的定义和概念，并能够熟练的进行比例的运算。以此能够加深学生对于知识的理解程度，进而提高了学生的学习成绩。
结束语：
综上所述，在小学数学的教学过程中，情境问题的创设，能够有效的帮助学生进行数学知识的理解和运用，并可以引导学生将所学的知识运用到实际的生活之中。通过创设情境的教学方法，能够提高学生的学习兴趣，并让学生积极的参与到课堂中，从中体会到学习数学的价值和乐趣，进而提高学生的学习效果。
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