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内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗天山蒙古族中学
摘要：随着社会经济的快速发展，我国对于高技术型的高水平人才需求也越来越大，尤其是全球化的发展，世界联系越来越密切，作为国际通用语言的英语，这也就对从事初中英语教学的教育工作者提出了更高的要求，在教学生涯中，对学生教学不能仅仅局限于课本知识，在教学实践中要加强对学生的探究式教学。针对此种现象，本文具体的分析了对初中英语的教学实践的方案研究。
关键词：初中英语；实践；探究式教学
引言：随着教育局在教育界发布的教学新课标，初中英语学科的学习不能局限于课本表面的知识，更不能为了考试而刷题、背模板、套公式。我们应该摒弃传统的初中英语教学方式，对初中英语教学进行探究式的创新教育。
一、初中英语探究式教学的背景
在新课标改革的大背景下，对于初中英语的教学方式，教育工作者不能继续延续传统的古板字面知识，更不能为了应试中考而一味的向学生灌输中考押题重点题型，将学生的思维局限在一张试卷上。但是通过探究式教学的教学实践，能够最大程度上加强初中英语学科专业核心素养的教育，让学生真正的学会英语并且能够在实际生活进行流利的口语交流，而不是只会背默课本上的单词短语，为应试中考而学习平面知识。尤其在全球化的背景下,英语学科的重要性日益凸显,教师应该创新教学方式,通过任务型教学提升学生的实践应用能力,使学生可以利用学过的英语知识进行有效的交流[1]。
二、初中英语学科探究式教学的实践方案
何为探究式教学？探究式教学就是真正的以学生为中心并对其进行归纳式教学。当代社会大多数的初中英语课堂都是老师在铺天盖地地讲，学生在手忙脚乱地记录笔记。实际上，这种课堂教学是效率最低下的。从不同能力水平的学生中也有着明显的答案，英语知识能力水平较高的学生，在课堂是紧跟老师思维与进度，切身融入进课堂，而大多数学生则是“两耳不闻窗外事，专心致志记笔记”。近年来,随着社会的不断发展,过去可能约定俗成的标准如今已经难以适用,因此,对于人才的要求尤其是教育领域的要求逐步地提高,使得传统的教育模式迫切地需要改变[2]。
（一）合理设置课堂探究情境
初中的英语课本里的大部分课文还是偏向情景对话的形式，是以初中英语教育工作者不妨将班级同学分成几个合适的小组，并在课堂上让其自己选择喜爱的角色自主的进行英语对话学习。这样不仅可以加深学生自己的记忆与课文理解，还让学生最大程度的融入到了课堂中，增强了教师与学生以及学生与学生之间的交流互动。除此之外，这种设置课堂情景让学生参与其中的方式是最直接且最有效的提高学生口语能力与实际交际水平的方式。但在这个过程中，教育工作者要注意教学目标的设置，要考虑到学生的实际水平与课堂互动性、趣味性，发挥课堂的最大效率。
例如，在学习定语从句时，通过学生所熟悉的人物Snow White的图片来进行课前的导入，并让学生自主思考，用一些合适的形容词来对其进行修饰，如: abeautiful girl，a brave girl ,a kind girl, awarm hearted girl ... .. 之后教师可以提供给学生一个例句: a girl who is warm heartedand wearing dress is Snow White。
（二）发挥学生在课堂上的课堂主体作用
工作在一线的教育工作者要改变以往的课堂上“老师讲，学生听”的这种常态课堂模式，相反的，教育工作者应该大力发挥学生的主体作用。比如，让学生自己准备课件，进行老师学生的身份交换，让学生真正融入进课堂置身于讲课氛围，通过这种方式，学生不仅实践操作能够得到提高，同时也会在准备课堂的过程中自主构建知识体系，学生的自主探究能力也随之可以得到极大的提高。提高学生的课堂实践性，通过这种方式提高学生的实践探究能力并真正的做到以学生为中心发挥学生主体作用。
（三）教育工作者的探究性引导
无论何种教学方式，处于初中英语水平的大多数学生仍然是很难对一些实践性的思维性问题进行完全独立的思考进而找到答案，这就需要教育工作者进行适当的渗透式引导。以初中英语阅读教学为例，教师要为学生制订相应的探究任务，同时对课堂教学的时间进行妥善安排。例如，教师先花费5分钟给学生布置阅读任务，而后留给学生25分钟的时间进行自主阅读与探究，最后利用10分钟进行总结与交流。当学生自己提出疑问或老师提出课堂问题时，教育工作者应该放手让学生独立思考。先对其进行适当的思考方向引导，在此基础上点明学生的思考，通过这种引导让学生自己独立的进行发散性思维思考，可以通过小组合作讨论对问题进行思考并确定答案，之后教育工作者再对学生得到的答案进行补充。这样学生的自主探究能力得到了提高而且对问题的思考及问题答案都有了更深的理解，老师的深度渗透也会更加高效高质。在当前初中英语课堂中,存在着教学方法单一、学生主体性不强的问题,这些现象的出现都降低了英语课程的教学质量。因此,初中英语教师需要充分认识到,改革英语教学十分必要,开展创新的互动法,为学生营造良好的学习环境[3]。
结束语：总而言之，随着社会经济的发展，对人才的质量要求也愈来愈高。国家与社会需要的是真正的实用型人才，而不是只会应试高考的“高分低能儿”。为此，学校和教育工作者都应该顺应改革的时代化要求，在教育工作中，学校和一线教育工作都要创新教育模式和教学方式，对学生进行探究式教学并应用于课堂之中。通过这种探究式教学的实践教学，一定能够最大化提高学生的实际能力，为国家建设培养更多的真正的专业英语外教翻译人才。
参考文献：
[1]徐新民.任务型教学在初中英语教学中的实践刍议[J].新课程,2021(11).
[2]吴明虹.互动教学在初中英语教学中的实践探究[J].考试周刊,2021(20).
[3]季丙法.互动教学在初中英语教学实践中的应用分析[J].中学生英语,2021(08).