周春婷
广东省化州市实验中学，525100
摘要：识谱是音乐的创作源泉，在音乐中发挥着不可替代的重要作用，培养初中生的歌唱识谱能力成为了初中音乐识谱教学工作中不可或缺的一个部分，歌唱识谱的好与坏，对初中音乐识谱教学活动的顺利开展起到了极其重要的影响。因此，歌唱识谱的训练成为了一个重要的环节，培养初中生在音乐中的歌唱识谱，可以为他们学好音乐这门课程，还可以帮助学生更加具有创造力和对音乐的感知能力，使得孩子的创新能力进一步得到提升，本文从初中生识谱方面来描述歌唱识谱训练在初中音乐的教学中的应用进行探析。
关键词：歌唱识谱训练；初中音乐；教学研究
在初中阶段或者更早时期，是人们开始接触音乐或者初识音乐的时期，这个时期他们对音乐的想法以及学习音乐的兴趣培养都是一个关键的时期。进行音乐的歌唱识谱训练，培养正确的歌唱识谱有利于初中生对音乐更加具有浓厚的兴趣以及更加容易学习音乐，体会到音乐给初中生带来的乐趣和感受音乐的魅力。在初中阶段开展音乐歌唱识谱的训练，有利于培养学生创新思想，带来创造力。给予了对音乐的想象力。有利于提升学生的内在音乐歌唱识谱素养，提升个人气质。音乐识谱教学是促进学生全面发展的重要内容，将歌唱识谱训练融入到音乐识谱教学中，可以从小培养起学生的音乐歌唱识谱感。在音乐课堂上将音乐的歌唱识谱感魅力展现出来，为学生提供最优质的音乐识谱教学。
一、用传统文化打造初中音乐识谱教学特色
在现今的时代背景下，对于音乐的特色学习更则重于传统音乐文化的学习。有些上下五千年历史的文明大国，音乐的起源发展也是很悠久。就现今追求特色教育的学校，不只是在文化知识教育上的独特，更是在音乐活动中打造学校的特色名片。所以，音乐教育的特色名片需传统文化的打造。
学校在建立音乐识谱教育时可根据学生的情况设计不同的音乐部门，比如古筝社、琵琶社等，拓展学生的识谱范围，让学生选择性的进行有关传统音乐文化的学习，不断进行音乐识谱训练。例如，古筝是我国传统的民族乐器，也很受当今社会学习者的青睐，对于中学生来说，简单易学，让中学生更容易接受和掌握。在音乐识谱教育的特色培养中，学校可以在每周的课余时间专门组织学生进行一次或两次传统音乐识谱的教育学习；学校也可根据现有的资源条件让教师教授其他专业的传统音乐识谱教育，或用学校的部分资金购置几台古典乐器，让学生充分感受到传统古典文化的感染。一方面是打造音乐识谱教育的特色名片，另一方面也是学生接受文化教育的重要体现。
二、创设个性化音乐教育平台，激发学生的识谱激情
学校要给学生创设个性化社团平台，激发学生的个性天赋。例如，在平日的音乐活动中，教师就要培养学生的个性能力。比如，在音乐社团课堂的学习时，教师可以给学生展现自我的机会，让学生在学习后的音乐中自己进行重新的创作或者改编音调唱出新的感觉等，让学生展现出自己的能力水平。另外，在学校的庆典活动时，学校要注重发挥学生的个性化能力，要求学生围绕庆典主题进行多种形式的音乐表演，改变传统固定的音乐形式，让学生以个性化的音乐表演出更具有感染力的节目。再比如，学校可以组织一场真真切切的学生个性化表演大赛，以学生自主选择的音乐风格为主，以学生的创意和表演能力作为评判标准，进行专业教师的专业评分，充分展现学生的个性化舞台效果。
个性化表演展示不仅调动了学生的创作灵感，也在一定程度上培养了学生勇于、敢于表现自己的勇气。对有效培养青少年的个性化创作和表现能力起到了十分积极的作用。
三、学会使用各种乐器来进行演奏
用乐器训练学生的识谱能力的前提是要让学生学会如何使用各种不同的乐器，并在此基础上对音乐进行讲解，对音乐的乐谱进行分析。在课堂教学活动当中，可以让学生使用不同的乐器来演奏同一首歌曲。例如让学生在《五十六个民族》这首歌中进行歌词划分，使用钢琴来弹奏，剩下的分别用其他不同的乐器演奏。也可以让学生自行即兴表演，然后根据这个乐谱，让同学们上来使用不同的乐器把这种乐谱敲打出来，或者让同学们清唱歌曲，让有乐器的同学进行乐谱配音，活跃了课堂的气氛，学生可以再这里享受不同乐器带来的或长或短的节奏感，也学习了新的乐器的使用方法，激发了自己的学习兴趣，调动了同学们的积极性，并且有很好的互动性，能够给老师反映学生的学习情况以及掌握乐谱的情况，收到了良好的学习效果。音乐核心素养要求课堂的主体要从教师转变为学生，那么培养学生的自主学习的积极性至关重要，传统的课堂对学生没有吸引力，没有新鲜感，采取消极的状态对待音乐知识学习。那么针对此类问题的最好解决办法就是，运用音乐游戏到初中音乐识谱教学中来，抓住初中生的性格特性，将音乐课堂设计的生动，有趣，让学生主动加入到音乐知识学习中来。例如，设计课堂游戏，比如说在学习某首儿歌时，提前准备音乐道具，把音乐中用到的乐器放到盲盒中，让学生从第一排开始传递，老师随时叫停音乐，盲盒传递到谁的位置，就由谁来猜，这首歌曲中用了哪些乐器演奏？猜对有奖励，猜错有惩罚，通过这样一个课堂小游戏，让学生学习了歌曲的乐谱，和歌曲中运用的乐器分析，多角度的提升初中生的音乐能力。
四、结合生活中的声音完成识谱训练
例如在《斑鸠调》这首歌中，注意歌词中的“斑鸠那个叫得起，叽哩咕噜咕噜叽哩”，这便是在生活中运用斑鸠鸟的叫声编写出来的歌曲，在进行歌唱识谱训练的过程中，教师可以尽可能地使用经常在生活中出现的一些带有节奏感的声音，例如下雨天雨滴“哗啦啦”的声音、池塘里青蛙的叫声是“呱呱”的，生活中这些在我们身边的细小的声音都是可以帮助学生完成节奏感的训练，此外，让学生模仿声音也是一种训练识谱的好方法，例如，模仿火车经过的声音，敲门的声音，公鸡打鸣的声音等，都能够让他们掌握好识谱进而提高学习的兴趣。音乐识谱教学过程中，采用正确的教学手段，不但让学生更好的接收音乐知识，还能够锻炼学生的身体协调能力。
结束语:综上所述，培养初中音乐识谱教育要有明确的规定和要求。学校要打造音乐识谱教育的特色魅力，以传统音乐文化打造学校的特色名片。学校也要在传统的庆典节日上发挥学生新的创造意识，你要为学生提供和创设更好的个性化平台，让学生充分展现自己的表现能力，真正让学习及学校有一个良好的教育环境。
参考文献：
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