齐素霞
婺源县紫阳第六小学 333200
摘要：小学音乐教学下音乐合唱教学是非常重要的组成部分，合唱教学能够提升学生团队精神，培养学生良好的音乐素养。文章通过对合唱的含义和特点进行分析，探讨当前小学音乐合唱教学存在的问题，并对合唱教学工作提出一些建议。
关键词：小学音乐；音乐教学；合唱教学；音乐课堂
引言
合唱教学来源于欧洲，是音乐最早的一种表现形式，音乐学科的教学目标是培养学生的美感和品德意识，是美育和德育的主要途径之一，因此音乐教学一直是素质教育重点关注的学科。合唱教学也旨在引导学生在一种合作之间和团队之间学习音乐知识，掌握合唱技能，提升学生的音乐感。另外合唱教学也旨在引导学生学会和他人和平相处，和他人积极交流、沟通，促进学生社交能力的提升，也培养学生健康的品格观念。
1合唱的含义与特点分析
在小学音乐课堂教学中，合唱主要是以班级为单位，在教师的指导下实现完美的演唱配合，并最终实现良好的演唱表现效果。合唱表演需要学生能够在演唱表演中达到高度的和谐统一，并以此与听众产生情感上的共鸣，这样才能被称为良好的合唱表演。当前小学音乐合唱教学中还存在较多困难，其主要来源于合唱自身的特点，具体如下：第一，和谐统一的特点。在合唱表演前，教师需要对每个学生进行有效的指导，并就其整体进行更进一步的指导，使得学生之间的音色能够实现统一，并在合唱表演中表现出较为和谐的特征。为了保证这一演唱效果，教师需要结合不同学生的演唱特点、音色特点，合理安排演唱位置，从而将每个学生的演唱优势得以充分发挥。第二，对音乐基础知识要求较高。实际上，合唱对学生乐理基础知识的掌握程度有较为严格的要求，合唱也同时能帮助学生夯实乐理基础。因此，在进行合唱表演前，教师一定要加强学生的乐理知识基础训练，包括呼吸技巧、发声方法等。
2小学音乐课堂合唱教学存在的问题
2.1对合唱教学的认识不正确
在小学生的音乐课堂中,合唱教学属于非常重要的部分。在我国传统观念的影响下,学校对音乐课堂的重视程度并不是非常高,使得小学音乐教师展开工作时遇到了较大的问题。在教学过程中,是否能够有效落实所有工作对于教学效率有着非常大的影响。这一情况导致教师并没有重视课纲要求,在实际教学工作中,对于合唱教学的重视程度并不是非常高。在合唱知识传授过程中,仅仅停留在初始阶段,对于小学生音乐素养的培养产生了非常大的影响。
2.2学生参与音乐合唱实践机会较少，理论性教学占据主要位置
当前小学音乐课堂中的合唱教学比较形式化，音乐教师仅仅是按部就班地将音乐教材中的内容向班级学生讲解，而真正带领学生进行合唱练习的时间和机会较少，导致在音乐课堂中理论性合唱知识讲解占据了主要位置，然而，这样的合唱教学形式将会导致音乐学科的实际教学意义受到影响。音乐学科的教学目的不仅仅是让学生掌握乐理知识，更重要的是帮助学生提高音乐素养以及应用和创作音乐的能力，因此在小学音乐课堂教学中开展合唱实践活动是十分有必要的。开展合唱教学活动不单单是为了锻炼学生的演唱能力，它对学生合作意识的提高也会起到十分积极的作用。
如果音乐教师忽视了在音乐课堂中开展合唱实践活动，那么班级学生就会缺乏相应的锻炼机会，他们会对音乐合唱教学内容持不积极学习的态度，这样对音乐教师日常开展音乐合唱教学将会带来一定的阻碍。
3提高小学音乐课堂合唱教学的有效性的方法措施
3.1师生互动，激发学生兴趣
学生是课堂的主体，教师是教学的主体，因此，教师可以通过师生互动，提高学生对合唱教学活动的兴趣。首先，教师在教学活动开展之前要了解学生的兴趣特点，尊重学生，在教学过程中给予学生讨论、交流的机会，积极关注学生在学习中的表现。且及时和学生交流、沟通，和学生保持良好的师生关系，积极和学生进行互动，让学生看到教师对自己的关注和重视，从而提高学生的合唱信心。其次，教师也可以将学生作为课程教学的中心，根据学生的兴趣设计合唱教学方法，为学生提供展示自我的机会，教室作为观众，及时鼓励、肯定学生，从而激发学生的兴趣，促使学生主动学习。
3.2组织丰富的合唱活动
合唱教学质量的提升需要引导学生进行合唱实践，单单依靠理论知识讲解并不能真正提升学生的合唱能力。为了提供更多的时间和练习机会，教师可以组织丰富的合唱活动，并引导学生全员参与，从活动中感染学生、指导学生，并以此让学生爱上合唱。值得强调的是，这一年龄阶段的小学生乐于表现自己，合唱活动的开展能够充分提升学生参与合唱训练的积极性，让学生大胆地登上舞台进行表演。为了能够提升合唱教学的有效性，让学生在活动中表现自己的同时能够有所进步，可以通过合唱比赛的形式开展合唱教学指导。如此一来，各个班级的学生不仅会为了自己而参加合唱活动，更会为了班级的荣誉参加合唱活动。
3.3结合学生实际学习能力开展专业性练习，提高学生音乐综合素质
小学音乐教师需要带领学生学习一些专业的合唱知识以及合唱技巧，而不是仅仅通过带领学生一起唱歌活跃课堂气氛。教师要对班级学生的音乐综合素养进行摸底调查，由于学生的音乐天赋以及个人音色等方面存在不同，所以音乐教师在开展合唱教学活动时也需要考虑不同学生的差异而为其安排不同的声部，这样每一位学生都可以在自己的位置进行合唱。且音乐教师需要依据班级学生的整体能力水平而选择合适的合唱曲目，避免出现由于选取曲目不符合现阶段学生能力而导致学生学习吃力或是对合唱活动产生畏难心态的现象。此外，音乐教师可以带领学生进行专业化的训练活动，以确保学生在合唱过程中声音更加沉稳，这对学生专业合唱水平的提高可以起到促进的作用。
结语
综上所述，如果想实现小学音乐课堂的合唱教学的顺利发展,就需要提升教师自身的音乐素养,保证教师具备足够的专业知识基础来开展相关教学工作,还需要借助更加有效的方式解决教学问题。对此还需要结合实际问题，从合唱教学的角度出发，创新教学方法、提高学生音乐素质，推动我国小学音乐教学的全面发展。
参考文献
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