贾凤红
甘肃省庆阳市环县第五中学
摘要 ：在互联网的时代背景之下，信息化给教学带来了十分有利的教育环境，所以在信息化环境之下利用多样的信息技术促进高中生物实验教学是非常有必要的。故本文通过对高中生物实验教学的普遍现状进行研究，重点放在如何利用信息化大环境，促进信息技术在高中生物实验的教学。希望能对广大的生物教育工作者有所帮助，也希望通过此文和广大的教育工作者进行有益的交流和探讨。
关键词： 现代信息技术 高中生物教学 应用研究
前言：高中生物学作为一门自然学科，当然少不了对物质本身的科学研究，所以上好生物实验教学是上好生物课程的关键。随着信息技术在学校各个学科中的普及和深入教学，在高中生物实验教学中的应用也取得了一定的成绩，但是仍有着诸多的不足，比如对信息化的资料利用不足，教师无法熟练的掌握信息化技术，无法准备和利用合适的教学资源进行教学演示等等，这些不足依旧限制着生物实验的高质量教学。
一、利用信息化技术，创设形式多样的实验情境
基于对高中生物学的教材深度分析中得出，生物学的实验在内容上是非常枯燥和无趣的，一般情况下学生不可能主动的要求做实验，所以生物教师在了解到这样的学生学习现状后，应该通过信息化的技术，削弱生物实验的枯燥程度，增强学生进行生物实验的欲望。比如可以通过创设一些特定的生活情境，吸引学生积极的投入到科学的实验中来，比如在学习“从生物圈到细胞“”这一节课时，教师组织学生来到实验室观察和研究细胞，学生在没有接触到细胞之前可能对细胞的由来和成长的环境都一无所知，所以自然对细胞的陌生感让他们无法对其产生深层次的兴趣，若教师此时通过多媒体播放“细胞在我们生命中的进化过程”，让学生通过图像感知细胞和生命的神奇联系，产生一种天然的亲密感。播放完视频后，自然的激发了学生进行实验的欲望，这种积极的实验准备的情境性导入过程，不仅让学生从心理上对实验产生兴趣，也为实验提供了理论知识的准备。
二、利用信息化技术进行实验原理的深度分析
自然科学中的很多知识和原理都是极其抽象和深奥的，学生往往难以通过教师的简单描述或者讲义明白其中的逻辑。此时教师就要做到精心备课，利用多媒体技术深度分析深奥的原理，解剖出原理背后的具体逻辑。
比如在学习“细胞中元素和化合物”时，学生对于细胞的组成元素的位置和具体的成长过程是很难理解的，这时教师可以用FLASH动画放大细胞的构成，让学生更直观的理解细胞的的基本构成：细胞核和细胞质，以及表面的细胞膜等等，通过动图，学生更能直观的感受到细胞的具体运动、营养、和繁殖功能。学生通过利用信息化的技术，将抽象的原理以直观清晰可见的方式展示给学生，帮助学生提高对实验的理解能力。
三、利用信息化技术设计模拟完整的实验
生物学的实验由于受到诸多的条件限制，所以不能把每个实验通过实物展示到学生的面前。教师一定要利用多媒体的制作克服诸如时间和地点以及设备的限制因素，让学生通过观看教师模拟的完整实验，也能感受到实验的成果。比如在让学生了解到人工合成蛋白质时，教师可以利用信息化技术制作人工合成蛋白质的实验过程，通过模拟的成功的实验，给学生展示其实验的步骤，缩短实验的时间，克服没有具体科技的短板，不仅可以让学生能开阔眼界，而且加深了学生对于生物学科的兴趣。
四、利用信息化技术完成必要的演示实验
生物学是一个比较严谨的学科主要是因为其繁琐的实验步骤和求真求实的实验态度，但是这种态度在高中生中是不具备的，所以教师在着重培养学生的科学精神的时候，一定要降低学生做实验的难度。例如可以在学生做某一具体的实验的同时，滚动播放其实验的具体步骤，通过清晰的步骤和规范的动作让学生能够随时纠正在实验中的错误和不完美的地方，这样才能在保证学生实验成功的同时，又学到了严谨的科学精神。如在月季花的组织培养的实验研究时，学生观看月季花组织培养的实验视频，进行有效的模仿和学习。滚动播放的实验步骤让学生有所参考，学生对实验的步骤熟悉之后，再通过更加细致的观察实验的具体操作，视频中实验的操作过程更加细致和清晰，学生的记忆也更加深刻，只有这样学生才能利用演示的实验视频提高自己的生物实验的能力和水平，进一步培养严谨和科学的实验精神。
五、结语
综上所述，信息技术在高中生物实验教学中的应用还是非常广的，如果缺少信息技术对生物实验的助力，那么无论从教师的上课质量，还是学生的实验质量来说都会大打折扣。所以基于以上，信息技术在生物实验中的广泛应用，生物教师更应该积极的提高自己的信息化水平，只有这样才能让科技赋能教育，把科技的光芒带入学生的教学中来助力教育。
参考文献：
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