何超兰
湖南省长郡月亮岛第二小学 湖南 410219
摘要：现如今，随着我国教育体制改革的不断深入推行，社会各界人士对现代小学的教育教学工作提出了全新的要求，不仅要保证学生掌握更多的文化知识，还要加强对其良好科学意识的培养。由于小学生正处于心理和生理发展的初级阶段，对科学教育的相关内容并不能很好理解与学习，所以小学科学教师应充分考虑到这一情况，结合小学生的实际情况与学习需求，积极寻求既可以吸引学生的目光，有够能帮助其理解和消化相关科学知识的教学方法，以保证小学科学教育教学工作的高效开展。因此，本文将结合目前我国小学科学教育教学工作的现状，简要探究在小学科学教育中实施生活化教学的策略，以供大家借鉴。
关键词：小学科学 生活化教学 实施策略
1.我国小学科学教育教学工作的现状
1.1小学科学教师的专业能力较差
目前，由于科学课程在日常考试中的占比相对较小，且许多小学也没有将其列入考试的计划中，所以很多学校以及教师并没有给予科学学科足够的重视与关注，也没有为其配置专业的授课教师，普遍的情况是科学教学内容往往是由其他科目的教师代为开展的。正因如此，许多小学科学教师在开展实际的教学工作时，往往采用死记硬背的教学模式，从而导致学生所学知识几乎脱离实际，应用能力与效果普遍较差。对于科学学科来说，其囊括的知识总是在不断更新的，所以教师仅仅反复利用自身掌握的部分陈旧的知识进行教学活动，不仅会影响到学生学习科学的兴趣与积极性，还不利于其良好科学意识的发展，导致教学工作的失败。
1.2部分小学科学教学资源的配置不够合理
科学课程的教学工作需要进行较多的实践内容，特定情况下需要教师代理学生完成较多的实验内容，才能保证教学的成效。因此，现代小学科学的教育教学工作，不仅要为教师与学生配备用于教学的实验室，还应保证实验室内各种教学设施的完善性与实用性。但从实际地情况来看，许多小学的科学教学资源配置上还是不够合理，这是因为许多学校及相关的管理者并没有意识到自然科学对学生成长的重要促进作用，所以导致在科学教育方面的投入相对较少，即便是建立了专门从事教学工作的实验室，但与之相关的实验设备也很难达到现代科学教学工作的要。而教学资源的相对匮乏与落后，严重地影响着教学工作的顺利开展，久而久之，科学教师逐渐放弃实验教学内容，转而进行更多的理论知识讲解，这对于小学科学学科的教学工作来说，无疑是一种遗憾。
2.在小学科学教育中实施生活化教学的策略
2.1树立正确的生活化教学理念与意识，打造专业的教学队伍
对于新时期的小学科学教学工作来说，其旨在向学生讲解一些相对基础的科学内容，并在教师的引导与帮助下，逐渐养成良好的科学意识。首先，应保证小学科学教师自身树立正确的生活化教学理念与意识，积极从现实生活中寻找与教学工作有关的教学资源，真正意义上将小学科学的教学目标与现实生活联系起来，帮助学生更好的生活与成长。其次，小学科学教师应充分意识到科学教学工作的重要意义与作用。虽然现行的教育体系并没有将科学课程作为主要的教学内容，但随着新课程标准的提出，全面提升小学生的个人综合素养已成为广大小学教师给予足够重视的一个环节。
最后，小学科学教师应注重对生活教学资源的深入研究与探索，结合成功的教学案例或策略，确保教学科学教育工作与现实生活的有效融合，并以此来提高小学科学教学工作的效率与质量。此外，在不断探索与实验的过程中，丰富和创新教学的内容也是小学科学教师需要特别注意的一个方面。
2.2小学科学教师应巧用身边的教学资源，开展团体合作科学实验
在传统的小学科学教学过程中，教师一般会采用机械式讲解的方式，这也造成教师与学生间的有效交流少之又少，沉闷的教学氛围不仅严重地影响着学生们的学习兴趣与热情，还会导致学生陌生感与畏惧感的加深，直接阻碍交互式学习模式的顺利开展。因此，适当增加团体性的学科实验，拉近学生与教师及同学间的关系，已成为小学科学教学工作中的重要环节。首先，小学科学教师应充分发挥自身的引导作用，引领部分科学资源稍显不足的学生参与到团体实验中来。其次，小学科学教师在设计作业内容时，应将重心放在对下节课程的预习上，并通过小组讨论的形式，总结全班学生的想法，在显著提高班级凝聚力的基础上，打造畅所欲言的班级学习氛围。例如，教师在开展有关科教版小学四年上册《声音》的教学工作时，可以通过学生声音的高与低划分成两个小组，随后进行两两高低分配，并要求学生分别识别声音的不同之处。等到活动进行一段时间后，教师需要引导学生开展科学性实验，并提出一些引导性问题，推动实验的开展，如“你能够分辨出对面同学的声音是高还是低呢？”等。最后，再由教师总结出实验的结论，帮助学生加深对科学实验内容的记忆与理解。
结束语：
综上所述，现代教育事业的发展，要求广大小学教师及相关从业者理应将关注的重心，由学生考试的成绩逐渐转向培养学生个人综合素养的方面，加强对小学科学教学工作的重视，强化生活化教学方法的应用，就显得尤为重要。因此，小学科学教师应正确认识教学工作中存在的不足与问题，努力提高自身的专业水平，树立正确的生活化教学理念，增加团体合作科学实验的内容与时间，使小学科学教学工作真正意义上成为促进学生全面发展的动力。
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