周小舟
（广东省东莞市中大附校外国语学校 ）
摘要：时代不断进步教育也要随着时代而不断发展，人们的日常生活学习以及工作都离不开网络信息技术智能化的生活模式。小学生处于极速发展变革的时代，从启蒙开始就接触到了网络信息智能化的课堂教育。在未来的社会发展中信息技术依旧是时代发展的主流，科技时代下小学信息技术的课堂教学受到了广大家长以及教育工作者的高度重视。小学生对于网络信息并不陌生反而却很熟悉和亲切，在对小学生进行信息技术课堂教学时要注意和重视培养小学生的创新思维以及创新能力。
关键词：小学信息技术；课堂教学；创新能力培养策略
前言：人类早就已经生活在信息网络时代，信息科技网络智能已经深深改变了热门的日常生活以及工作和工业发展的方式。在素质教育不断细化和落实的背景下小学信息技术教学是有效的提升和培养小学生创新思维能力的重要的途径。小学信息技术可以使小学生在丰富的网络教学资源中，拓宽视野和见闻更好地了解我们的生存环境和科技的巨大力量。在课堂学习过程中要依托教材内容运用科学有效的课堂理念，完善课堂教学方式提高教学效率有效培养提升小学生的创新能力。
一、小学信息技术课堂教学存在的问题
目前的小学信息技术课堂由于受到硬件设施落后和退化以及传统的教学理念的影响，小学信息技术课堂教学教学效率处于最低水平。小学信息技术课堂教学过程中，受到传统的教学理念影响，很多学校对信息技术课堂的硬件设备和教学设施配置上存在严重不足。学校领导没有充分重视小学信息技术的课堂教学，使硬件教学设备薄弱是影响目前小学信息技术课堂教学的关键因素。硬件教学设施的不足，两个学生多名学生用一个电脑或者分批进行课堂学习，严重降低了目前小学信息技术课堂的教学质量和学生的学习效率，不能有效满足学生的日益增长的课堂学习需求。小学阶段教学中被广大家长以及教育部门和教育工作者，重点关注和重视的科目仍然是语文和数学。小学信息技术不被重视教学周课时特别少，大部分小学信息技术课程一周一课时，有些学校两周一课时。如此匮乏的课时量难以提高小学学生的信息技术学习效率。
信息技术课堂教学属于实际操作的一门技术性课堂[1]。学生在课堂的学习过程中不但要熟练掌握信息技术的重点理论知识，更应该有效练习相应的信息技术操作技能。一周一课或两周一课的教学课时，很难让教师有效开展信息技术课堂教学和提高学生的信息技术水平。更过分的是部分学校的信息技术课堂还会被主科教学科目的教师占用，严重影响了目前的小学信息技术课堂的教学质量以及学生的课堂学习效率。小学生的接受能力以及接受水平较低，信息技术课程具有严谨性和理论性强的特点，很难有效激发学生的信息技术学习兴趣和学习热情。教师为学生讲解的较强理论性的基础计算机知识，让小学生在理解过程中觉得无比吃力。教师在现阶段对小学信息技术课堂教学中教学方式和教学理念比较单一和落后，教师在课堂教学时仅对学生讲解比较枯燥和乏味的理论性知识。学生在学习过程中不解其意久之就会对信息技术失去学习热情使课堂教学效率很难得到有效的提升。
二、信息技术课堂教学培养创新能力策略
（一）有效激发学生的学习兴趣
学生在信息技术的课堂学习过程中激发学习兴趣是能够进行有效学习的动力源泉[2]。学生能够努力学习的动力源泉就是培养和建立良好的课堂学习兴趣。
教师在对小学信息技术进行课堂教学中，要善于有效激发小学生的课堂学习兴趣以及课堂学习热情全面提高学生课堂学习效率。
例如在对粤教版小学信息技术教材第三册第二课魔术表演展开课堂教学时。教师通过趣味游戏教学法有效激发小学学生的课堂学习兴趣，达到寓教于乐的课堂教学目的。教师在课堂教学过程中抓住小学生的身心发展具体特点，运用问题情境教学法有效满足小学生课堂学习的好奇心。教师在问题情境中要做到善于提问有效激发学生的分析思考和探索兴趣，使学生在课堂教学中积极主动地提出问题进行沟通探讨和交流。在课堂互动问答探讨沟通交流的过程中取得良好的课堂教学效果培养学生的创新能力。
（二）重视培养学生课堂实践操作能力
教师的理论教学对小学信息技术课堂教学十分重要。充足的课堂基础理论知识可以有效巩固学生学习知识的能力和水平。信息技术属于操作性很强的一门学科相比较理论知识教学来说课堂的实践教学是更加重要的。在小学信息技术课堂教学中，教师要重视学生课堂实践能力的培养有效激发学生的课堂学习兴趣提升学生实践能力。教师课堂教学过程中通过有效引导学生进行课堂具体操作实践，在实践操作的过程中全面提升学生的信息技术的实践能力。
例如在对粤教版小学信息技术教材第三册第四课漂亮的风车用图章制作图像进行课堂教学时。教师要重视学生的主体地位以学生为课堂教学的主体，在小学信息技术教学过程中教师要尊重新课改教学理念和教学要求，在教学中充分尊重学生的主体地位有效培养学生创新能力。教师充分考虑学生的课堂学习兴趣爱好以及接受能力水平的不同，运用适合培养学生创新能力的教学方法，提高小学信息技术的课堂教学效率。
（三）进行有效的教学思考探究
有效的教学思考探究是教师进行课堂教学理念优化创新和教学方法改革的基础[3]。在信息技术教学中教师在教学中及时进行教学思考探究，分析课堂教学中存在的问题通过教学方法进行改革和创新。有效优化和改进当前信息技术课堂教学现状，使小学信息技术课堂教学的效率不断得到提升和发展。
例如在对粤教版小学信息技术教材五年级下册第六课骏马奔腾大草原一课进行课堂教学时。根据教材内容让学生发挥想象力和创造力进行课堂实践制作动画，有效培养和提升了小学生的创新能力使课堂教学质量以及学习效率获得有效的提升和进步。
结论：科学技术迅猛发展下，人们的日常生活中离不开信息技术的有效应用。信息技术是门独立学科在中小学教学中逐渐普及，信息技术的有效运用对提高小学生综合素质有一定积极作用。教师在课堂教学过程中要合理依托教材内容运用科学有效的课堂教学理念，不断优化和完善课堂教学方式，提高教学效率有效培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]王礼明.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].科技风,2020(09):53.
[2]韩杰.善用“错误” 实践先行——浅析小学信息技术“初识课”教学策略[J].科学大众(科学教育),2020(03):63.
[3]武佳.探索“学案引领，微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):201.