谭梦琼
重庆市永川区汇龙小学
摘要：长期以来，数学一直都是我国小学教育阶段中最为基础的教学学科，对学生的智力发育以及思维能力的发展起着至关重要的促进作用。但由于数学本身是一门逻辑性和理论性较强的学科，对正处于认知发展初期的小学生来说，理解和学习数学知识较为困难，这便严重影响着小学数学的课堂教学效率。因此，为了能够有效的改善数学本身学科特征对数学教学所带来的局限性，进一步的推动小学教育事业发展，本文将结合当前的教学理念和教学政策，从教学目标、教学内容、教学方法三个方面探讨构建小学数学高效课堂，强化小学数学教学质量的方法和策略。
关键词：小学数学 教学效率 提高策略
一、转变教学思想，制定明确的教学目标
教学目标是教学任务以及教学要求的具像化表现形式，也是教师开展教学活动的基础教学条件。因此，小学数学教师若想有效的改善以往课堂教学中所存在的问题，进一步的强化小学数学教学质量，就必须认识到明确教学目标的重要性。但在以往的小学数学教学过程中，大部分的教师由于会受到传统应试教育理念的影响而将教学目标以及教学重点都集中在知识的传授与讲解以及学生书面成绩的提高上，这不仅严重违背了新课改所提出的教育政策，对学生的全面发展也会带来一定程度的影响。因此，小学数学教师在明确教学目标之前，必须要及时响应素质教育理念，树立起以人为本的教学观念，从学生的角度出发，以符合小学生的认知发展水平，满足学生学习需求为根本来确立教学目标。在教学目标的制定上也要结合新课改所提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，从而为学生构建一个开放性的数学教学课堂，让学生化被动为主动的进行自主学习，进而有效的提高小学数学的课堂教学效率。
例如，在教学《认识钟表》这一课时，教师便可从一年级小学生的认知基础出发，针对本班学生实际的学习情况和具体的教学要求，来完善本课教学目标的制定。首先，在知识与能力目标上，教师则要从小学一年级学生具像化思维能力强的特点出发，让学生通过观察、操作等具体行为来初步认知钟表的外部构成，并要引导学生了解时、分、秒以及60min=1h的基本时间概念；其次，在过程与方法目标上，小学数学教师则要引导学生从生活经验出发总结出认识整时的方法，并在实际的操作过程中初步建立起一定的时间观念；最后，在情感态度与价值观目标上，教师则要注重激发学生数学学习兴趣，培养学生自觉养成珍惜时间、合理规划时间的良好生活习惯。
二、整合教学内容，构建生活化的教学情境
虽然数学是一门理论性较强的教学学科，其中所涉及到的教学内容大部分也都是由数字、数学符号以及数学思维等内容构成的。但从本质上来看，数学则一门探讨客观事物之间逻辑性的学科，这就决定了数学知识的核心是以现实生活为背景所产生而来的。因此，小学数学教师若想有效的提高数学教学效率，就必须遵从数学学科本身的学科特征来合理的整合教学内容，注重数学知识与学生实际生活之间的联系，为学生构建一个生活化的教学情境，从而促使学生从原本的生活经验出发，实现可持续性的发展。
例如，在指导学生学习《100内的加法与减法》时，教师便要在明确本课教学目标后，针对小学生的认知水平，为学生创设一个与生活息息相关的教学情境，如“超市购物、市场买菜”等，让学生从熟知的事物出发，并在实际的实践和自主的演算过程中更好的理解与掌握100以内的数字加减运算方式。如此一来，学生学习兴趣和学习热情便会在这种生活化的教学情境中得到充分的激发，学习主动性也会更加积极和踊跃，小学数学的教学效果也会得到响应的提升。
三、创新教学方式，发挥学生学习的主体作用
在新课程改革政策和素质教育全面深入于小学教育教学中的今天，在课堂教学中注重发挥与强调学生学习的主体性与教师的引导性已然成为了当前教学改革的重要教学内容。因此，为了能够促使现阶段的小学数学教学能够更好的适应目前的教学事业的发展，创新数学教学形式是必不可少的教学手段。但由于小学生的年龄较小，其理解能力和思维能力尚不成熟，过分重视教学形式的创新而忽视了学生学习的主体性价值，这不仅会制约小学生综合能力的发展，对小学数学的课堂教学效率也会造成相应的影响。所以，在调动学生学习主观能动性的基础上对小学数学教学形式进行合理化的创新才是提高小学数学教学质量的根本措施。
例如，在教学《分类与整理》这部分知识内容时，小学数学教师就要针对小学生贪玩好动的年龄特点，采用游戏化教学法的方式开展教学活动，以游戏活动的形式来调动学生的学习兴趣，从而学生在易接受、易理解的方式下自主的去探索和掌握数学知识之间的关系，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性，从而促使学生养成有条理的数学思维，形成善于整理自己物品的良好的生活习惯。
总结：
总而言之，在新时期下所开展的课堂教学活动，其教学效果的强弱主要作用在学生身上。因此，小学数学教师若想从根本上改善数学教学问题，提高数学教学的有效性，就要重视起学生在课堂中主体意识，从转变教学观念入手，制定有目的性的教学目标，整合生活化的教学内容、创新合理的教学方式，从而进一步的挖掘学生的学习潜能，促使学生通过小学数学教学实现全面发展、综合成长。
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