张羽蓉
贵州省沿河土家族自治县淇滩镇中心完全小学 贵州铜仁 565300
摘要：一首完美的音乐是由优美的音律、动人的节奏、感人的歌词组成的。有人称节奏为“音乐的骨架”，是音乐的组成部分之一，也是人类生命运动规律的反映。在音乐知识领域，节奏训练不仅是其基础的一部分，也是学生学习音乐技能的重要因素。
关键词：教学中；训练；节奏感；举措
在小学阶段，音乐是启发学生思维，拓展学生思维的好方法。因此，也彰显出了小学音乐教学的重要性。在音乐教学中，为使学生能够感悟到音乐的魅力，体会到音乐之美，就必须让学生能够把握好音乐节奏。在小学音乐教学中，学生掌握节奏感是一个重要的前提。 理解和掌握节奏可以帮助学生理解和感受音乐的真正魅力和内涵，尤其是对节奏的准确把握度。本文围绕当前小学音乐教学，培养节奏感的重要意义以及节奏感的培养举措展开了论述。
一、在小学音乐教学中训练节奏感的重要意义
由于小学生年龄较小，学生无法在各方面发展自己的思想和能力。在小学音乐课堂教学中，培养学生的节奏感有助于提高学生的创新思维能力，尤其是他们的抽象思维和发散思维。同时，它还可以更好地培育学生的智力水平。在养成学生的音乐节奏感时，时常需要紧密配合学生身体的各个器官，这样才能训练学生的身体协调能力。
小学音乐的学习探究为今后更复杂的音乐知识探究学习打下了根基，由此现阶段的小学音乐教学是十分关键的。优良的教学方式和方法可以引发学生的学习趣味，让学生利用自主的学习心态，直接影响学生的学习成效。因此，在实际的小学音乐教育教学中，教师必需依据学生的兴趣和爱好制定教学方法，使学生对所学的内容感兴趣，让学生在学习过程中感受到乐趣。只有这样，他们才能一如既往的学习，引发他们学习的激情。通过使用音乐的节奏训练方法，学生可以在音乐练习中提高自己的音乐感触能力和节奏掌握技能，让学生领悟到音乐的旋律，在节奏中找到音乐的特有表现方式，被音乐所感染，增强他们对音乐的酷爱热情。
二、在小学音乐教学中培养节奏感的举措
1.激励进行创造性想象
对于小学生来说，想象力是他们学习各种学科的重要基础。只有学生有丰富的联想能力，才能表现他们的创造性思维，提升他们的创新技能。在小学音乐教育教学中，教师可以遵循教学的知识点、学生的学习心理特征和学习的现实关况，创设多样化的教学情境，引发学生的创新思维，提升学生的创造性思维技能。
2.利用打击乐锻炼节奏感
将打击乐器运用到教学过程中，它将能够在很大程度上调节学生的学习热情，使学生能够积极的运用自己的双手和大脑，参与课堂教学，使节奏练习成为一种乐趣。
如果实际拥有的乐器资源有限，教师在进行了基础知识的教学后，其实可以充分利用生活中的物品进行改造，例如通过铅笔敲打直尺的组合来作为双响筒；将几只空玻璃杯装上不等量的水，就可以敲击出不同的节奏韵律。除上述例子外，教师还可以让学生充分发挥自己的想象力，在教师的准确指引下，创造出更有趣的建议乐器，并在此基础上，独立创造和开展丰富的节奏训练。
3.即兴伴奏体验节奏感
即兴伴奏，也就是在无任何安排或策划的前提下进行的演奏。在音乐课中，这样的体验往往会让学生眼前一亮，精神为之振奋。在小学音乐课堂上，教师经常使用钢琴作为主要的演奏工具，如果他们突然改变他们以前在课堂上的演奏风格，如使用古筝和风琴进行伴奏，学生一定会眼前一亮，他们对学习的兴趣会大大增加，从而提高音乐课的教学效果。笔者在进行音乐教学活动前，会组织学生对近期所学的歌曲进行演唱。
4.节奏感与生活相关联
学生很难理解非常抽象的节奏概念，但节奏的反映也在日常生活的许多方面表现出来。为了减少学生对节奏了解的难度，教师必须将日常生活中的平常出现的节奏渗透到课堂教学过程中，让学生有一种亲密感，这是一种更简单的学习节奏的方法。比如，汽车和火车的声音、动物叫声、行走声音和机器运行声音都具有一定的节奏，教师可以将这些声音过滤到课堂当中，并帮助学生进行节奏练习。在日常生活中，这些事物的节奏更有利于学生的了解把握，也能激发学生的学习趣味，使学生在游戏中学习到知识，对节奏有一个高度的把握。
5.组建趣味小组，推动形成节奏感
趣味小组活动在推动学生学习方面起了非常关键的作用。它不仅可以开扩学生的知识面，锻炼学生的音乐感悟技能，还可以推动学生的全面和谐发展。
笔者在音乐教学活动中，通常会提早进入教室，利用课前的几分钟在课堂先给学生演奏一遍当节课要进行的音乐，让学生提前有个心理准备，当学生循着音乐的节奏走进教室的那一刻，脸上洋溢着喜悦的表情和陶醉，个个慢慢入座，提前进入课堂教学活动中。比如，在教《快乐的泼水节》这一课时，笔者先给学生进行了演奏，然后让学生结合小组进行小组间的合作演唱，这样能发现彼此演唱中存在的问题，然后彼此指出互相修改的意见或建议。在小组合作的过程中，学生们不但锻炼了与人交往的能力，还加强了他们对音乐的节奏感的培养。
三、结束语
总之，音乐教学是一个美的享受过程，教师要让学生认识到、领略到音乐的魅力，就必须首先不断引发学生的学习趣味，让学生对音乐出现不能自拔的状态，这样才能发挥他们自身的积极主动性，进而产生创作的冲动与灵感，创新出更多新奇、有个性的音乐作品。由此，对于节奏训练对策的使用，需要采用合理、科学的方式锻炼学生的节奏感，以提升音乐课堂的教学成效和质量，提高学生的音乐素质，促进学生的全面和谐发展。
参考文献：
[1]单红妍.试论小学音乐教育中的情感教育[J].中国科教创新导刊，2012，06.
[2]许蓉.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2017，17（14）：369—371