刘先海
湖北省荆州市江陵中学 434020
【内容摘要】
部编新教材将“群”引入编排体例，必修（上）第二单元以“实用性阅读与交流”任务群的方式进行设计与编排，以新闻类文本作为呈现方式，并将劳动主题嵌入其中，明显呈现出“群相”驱动和“体相”特征。
【关键词】
“群相”驱动 “体相”特征
部编新教材第二单元共有6篇文章，篇幅长短不一，有人物通讯和新闻评论，也有古代诗歌。前4篇体裁相同，都属于新闻类文本，最后两首属于古代诗歌。虽然在编选文体上略有差异，但是前后主题相同，以“劳动”主题一以贯之。这充分体现了新教材的呈现风格和编排个性，让人耳目一新。广大师生能感受到一股清新之风扑面而来。其中的编排意图隐藏有“群相”驱动、“体相”特征和“旨相”要求。
一、“群相”驱动让学生核心素养和学科能力的培养落地生根
在《普通高中语文课程标准（2017年版）》中，任务群是一个高频词。新版课标共设计有18个任务群。作为“整体”、“集合”或者“系统”的代名词，群体会有“群相”。任务群是以任务驱动为指向，有明确的学习任务和实践活动要求，通过学习主体的努力以期达成学习目标、完成学习任务的学习项目集合。由相关或者类似的个体组成群体，形成群体特点，进入学生的学习视野。群有“群相”，体有“体征”。不管是“群相”的主体，还是“群相”的客体都是如此。就语文学习而言，任何一个系列都可以组成一个学习任务群。有任务，才能驱动力。必备知识、关键能力、学科思维和核心素养的获得必须依靠任务群的任务驱动。
（1）提升实用性文本的阅读能力。实用性阅读主要是指在日常学习生活中，通过浏览网络、报刊、杂志等媒体文章，来了解掌握重大事件、先进人物、社会现象、时代精神和价值观念等基本信息和核心价值。快速阅读，归纳整理，思辨分析，品析鉴赏等这些技巧和方法应该是实用性阅读的主要能力提升点。第二单元的三篇人物通讯分别是《喜看稻菽千重浪》、《心有一团火，温暖众人心》、《“探界者”钟扬》，可以从以下几个方面来设计实用性的阅读项目和阅读任务：A人物通讯都是通过事件来展现的，请你快速浏览全文，提炼出各文本中的主要事件，并以句式相同的短语概括出来；B人物通讯最终要表现出人物的精神风貌，请以关键词的方式概括出各人物的精神特点；C人物通讯写作手法迥异，取材视觉独特，请你提炼出人物通讯写作的主要手法和文体特点；D人物通讯离不开作者画龙睛式的评论，请你整理出文本中作者对人物最有见地的评论或观点。实用类文本阅读一直是高考必考的重点之一。有的以非连续性文本出现，有的直接以人物通讯出现。信息搜集、内容整理、观点提炼、手法归纳、思维提升、逻辑推理是实用性阅读的主要能力层级。高考备考中的实用性文本考查可以回归到本单元的任务群学习之中。
（2）锻造实用性文本的表达能力。新高考十分重视实用性表达能力的考查。最突出的板块就是作文。纵观近十年来全国和地方高考作文题，我们不难发现：高考作文有明显的任务驱动要求和实用文体考查要求。比如：演讲词、倡议书、辩论稿、发言稿、读后感和书信等。这些作文类型符合当代公民写作要求。其次，就是语言实用板块中的病句修改、语段压缩和关键信息提取等。
结合文本特点，可以从以下几个方面设计表达项目或者表达任务：A写一篇人物评论，比如：就袁隆平、张秉贵和钟扬三个人物中选择一个你最喜爱的人物写一篇人物评论；B写一份颁奖词，比如：如果袁隆平、张秉贵和钟扬三个人物都当选为“感动中国人物”，请你以结合时代特点分别写一段300字左右的颁奖词；C参加读书会，比如：在一次主题班会中，以“劳动最光荣”为主题，发表一次主题演讲；D参加故事会，比如：请你以一名记者的身份，采访你身边最具劳动本色的劳动者，并在班上交流；E写一份倡议书，比如：农学院号召全校学生向袁隆平学习，请你以团委名义撰写一份倡议书；F写一份辩论稿，比如：在一次辩论会上，学校团委以“在人工智能高速发展的新时代，工匠精神是否还有必要存在”为辩论主题，要求代表队以正方或反方发表辩论陈词。
二、“体相特征”使学生必备知识和学科思维的获得有章可循
高考考查三类文本：一类是信息处理类，一类是文学类，一类是古诗文类。我们以必修（上）第二单元为例来分析。新闻类材料属于信息处理类文本，是当前最为实用的文本之一。部编新教材第二单元在体裁上属于新闻，包括消息、通讯、评论等。第二单元占据了通讯和评论两类新闻体裁，具有明显的体裁特征，这种“体相”特征，使学生获得必备知识和学科思维有章可循。
1.通讯类。何谓通讯？就是以真人真事为基础，运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物一种新闻体裁。换一种说法，就是运用写实的文学笔法刻画真人真事。通讯主要分为人物通讯和事件通讯。第二单元的三篇文章均属于人物通讯。我们可以从“体相”上发掘这三篇文章的写作特点。（1）有鲜活的时代人物。袁隆平、张秉贵和钟扬均是时代骄子、行业代表、业界精英，集多重优秀的品质和崇高的精神于一身，体现了时代的风向标。作为央视的品牌栏目，《感动中国》每年都推出了十大人物（或团队），这些人物是时代英雄，是社会楷模，是精神偶像，激励一代又一代青少年健康成长。时代造就英雄。在大灾大难面前，中华民族总是英雄辈出。以2020年抗疫为例，钟南山、李兰娟、张伯礼和陈薇等英雄人物在灾难面前挺身而出，舍生忘死，奉献有为，雕琢出了这个伟大时代的精神座标。（2）有鲜明的时代精神。第二单元的三个人物分明印上了时代烙印。袁隆平开展杂交水稻实践研究并不是一帆风顺的，既面对权威挑战，又遭遇同行质疑，但是始终相信科学，尊重事实，遵循规律，大胆创新，反复实践，终获成功。袁隆平研究杂交水稻具有普世价值，解决了一个农业大国的饭碗问题。他是实践为国的代表。张秉贵是一个平凡朴实的劳动者，在平凡的工作岗位上树立了行业先锋的旗帜。热情，细致，周到，就像邻家的老大爷。这种微尘人物就像生活在我们身边，感到十分亲切，近人。他是敬业爱岗的典型。钟扬是一位植物学家，是一位科普专家，也是一位援藏干部。他不管在哪一个岗位上，都能大公无私，奉献有为。他是科研兴国的标杆。
2.评论类。新闻评论是新闻写作中的轻骑手，具有针对性、时效性和导向性，极具有力量。它主要就新闻事件和新闻人物进行分析、评价，表明鲜明的观点和立场，具有舆论导向作用。评论类文章有严谨的逻辑思维，对高考作文有极强的引导作用。评论类文章的阅读教学可以与高考作文备考紧密联系在一起。（1）有明确的观点立场。标题中显示的观点十分鲜明，“以工匠精神雕琢时代品质”，简洁明了，直入人心。文中分论点紧紧相扣，无懈可击。（2）有严谨的逻辑思维。思维是文章的灵魂。全文开头总起点明工匠精神在新时代的重大意义，接着从“匠”字的含义开始说起，然后逐层深入地阐释了工匠精神的内涵及特点，从“炉火纯青”到“臻于至善”，从技术到匠心，体现的不仅是一种品质和境界，更体现的是一种气质和精神。（3）有丰富的表达内涵。新闻评论字字珠玑，内涵十分丰富，没有太多素材和事实的堆砌，更多的是古今中外上下勾连，引经据典，旁征博引，有理有据。文章显得十分饱满而凝炼。千字文要有这样的表达效果，就要去粗取精，去伪存真，干净洗炼。
结束语：部编新教材新在哪里？通过分析和解剖，笔者认为，最大的亮点就是贯彻了立德树人这个根本任务，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分切合学生的成长需要，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
【参考文献】
《普通高中语文课程标准（2017年版》