李晓银
重庆市涪陵第十五中学校
摘要：所谓的集体荣誉感，反映的是自觉贡献，热爱集体的一种独特道德情感，属于积极心理，凝聚的是精神力量。初中时期，学生情感比较叛逆，思维比较活跃，此时的集体荣誉感培养，对学生心理健康成长以及学生未来的发展具有重要意义。本文将以班主任工作为切入点，分析初中班主任培养学生的集体荣誉感思路，使学生能够更好的融入班级，成为真正的班级一份子。
关键词：集体荣誉感；培养；初中；班主任；工作策略
前言：作为约束性力量的集体荣誉感，能够使学生主动、努力地为集体奉献，获得非常好的效果。学生为了维护集体利益与荣誉，就会主动的奋斗，提高了班级凝聚力，使学生形成积极向上的班级情感。班主任需要按照学生情况，制定班级规章制度，用各种各样的班级活动，强化学生凝聚力与互动效果。
一、集体荣誉感培养目的研究
这里的集体荣誉感，反应和表现的是集体主义精神。学生在集体主义下，能够感受到来自集体的荣誉意识。学生意识到，自己的荣誉和集体的荣誉完全挂钩[1]。有了这种积极情感以后，学生才能真正融入到班集体当中。教师完全可以让学生走进集体，亲近集体、关心集体、热爱前集体。集体荣誉感属于积极心理品质，能够刺激学生，使学生表现出进取精神。如果学生没有这样的心理品质，学生就无法形成进取精神，没有办法形成团结的组织。每个人都和班集体有着密切的关系，脱离了班集体，个体就会失去成长空间。学生是班集体的一部分，学生需要克己律己，共同维护班级荣誉，遵守班级规章制度。有了集体荣誉感和精神，学生做事就能获得事半功倍的效果。集体荣誉感表现的是学生整体凝聚力和上进心[2]。
二、初中班主任培养学生集体荣誉感的方式
（一）举办多样化活动培养学生的集体荣誉心
集体荣誉感的培养，需要使用各种各样的活动。初中时期，学生每天都要在学校呆10多个小时，学生和教师一起度过每一天。因此班主任可以组织各种各样有趣的班级活动，如联欢会、运动会、朗读比赛，用这些活动培养学生的集体荣誉之情。利用各种活动，班主任有意识的组织和引导学生的思考过程，让学生能够表现出更积极、更主动的态度。学生融入其中，意识到了集体荣誉感重要性。学生明白了集体荣誉感和所有人都有关系，所有人都是集体当中的一部分。这种活动能够有效激励学生，使学生表现出积极主动的活动参与热情。学生走进集体活动，从中收获激励和启发，强化了学生的集体意识。例如朗诵比赛，有些学生并不喜欢比赛，班主任应当引导学生，让学生明白，集体活动中的集体包括自己，集体活动其实是为自己争光。在耐心引导中，学生渐渐明白了，自己是班集体的主人公，学生主动参与比赛，为自己也为班级争夺荣誉。学生不仅形成了集体荣誉感，同时也形成了竞争意识。平时教学的时候，教师需要尽可能为学生提供和创造合作情境与环境。学生彼此相互合作与协调，学生主动、积极合作，感受到集体合作乐趣。学生共同创建了良好班级风气，学生的发展能力、自学能力得到强化。
学生有了集体荣誉感，班主任需要使用游戏强化学生合作意识。配合适当点评，让学生对知识建立全面认知。学生明白了自身问题，自行改正缺点。教师应充分利用每一次活动，有方向、有目标的培养学生，使学生形成积极向上的品质。学生明白了所谓集体精神，靠的就是全员努力，每个人都是集体的一部分，在共同合作中，才能形成集体。
培养学生集体荣誉感的过程中，教师需要重视学生主人翁意识建设，使学生意识到，集体不是个人事情，所有人都要参与其中，表现出积极向上的态度。每一个人都能参与其中，意识到集体和自己关联十分密切。班主任需要有意识的培养学生。学生走近实践活动，在实践中充分锻炼，明白了自己在集体中的地位和作用。让学生形成维护班集体荣誉感的想法与意识。
（二）鼓励学生提高学生荣誉感意识
教育是教与育的结合体，育指的就是激励、鼓励和引导，让学生表现出学习和参与活动主动性、积极性。教师需要利用一切契机，使学生能够表现出良好、端正的成长态度。营造和谐的氛围和环境，使每一名学生都能主动参与其中。教师利用鼓励，提高班级凝聚力，使学生形成集体荣誉感。班级活动中，班主任可以使用许多种活动使学生形成荣誉之情。如集体比赛中，学生在互帮互助中能够获得非常好的成绩。学生在合作中明白了自己身处集体当中，能够提升学生集体意识和荣誉感。教师需要认真发掘，找到学生闪光点与优点。使学生能够明白集体荣誉感追求，形成明确目标。每一名学生都有自己擅长与不擅长的内容，学生和学生之间一定要相互帮助，融入班集体当中，结合所有人优点。班主任需要发现所有人的闪光之处，耐心鼓励学生。很多班级都有比较明显的两极分化现象，教师需要鼓励成绩差的学生，也要让成绩优的学生能够不骄傲自大，做好心理素质建设。让每一名学生都能和其他同学保持良好、友好关系。集体活动是充满教育力、感染力的活动，学生走进集体活动深受启发，感悟教育，能够实现学生集体荣誉感的有效培养。
班主任需要灵活使用教学法规约束每一个人的行为，其中也包括自己。班主任需要发挥榜样力量，引导学生，让学生能够明白班级制度的作用，自觉遵守制度。
结语：班集体的建设是非常重要的事情，所有学生都是班集体当中的一份子。班主任需要重视学生集体荣誉感的有效培养，如果其他同学遇到困境和困难，班主任需要及时帮助，让每一名学生都能形成乐于助人、积极向上精神。感受到班集体温暖，培养学生集体荣誉心，让学生形成合作意识。依靠师生的共同努力，创建人人为集体争光奋斗的局面，完成现代教育目标。
参考文献：
[1]赵童.浅谈初中班主任管理工作的有效性[J].科学咨询(教育科研),2020(07):89.
[2]苏美满.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):166.
[3]任泉兴.初中班主任班级德育管理反思与创新[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):46.