胡瑞瑞
河南省周口市淮阳区文正学校 466700
摘要：语文作为母语教学，对于学生的考试升学和今后的长远发展都有着深远的影响，其中语文的阅读是非常重要的一部分，同时也是语文当中的难点内容。但是现在语文学科中有关阅读的教学方法老旧刻板，远离生活实际，导致教学效率低下，这对于提高学生的语文阅读理解能力会产生很大的阻力，这就要求我们进行语文阅读教学的思考和改革。因此，本文将针对小学语文的“多文阅读”的教学指导展开探讨。
关键词：小学语文；“多文阅读”；教学指导；浅谈
前言：语文阅读教学是学生语文学习过程中的重要部分，特别是在学生小学阶段，正处于语文学习的衔接阶段，更应该重视语文阅读的学习。语言最终是为了表达，阅读就是学生对于作者的聆听，是相关事物和人物的语言描述，这些都是立足于生活，同时表现作者意志的文字，文章本质上是回归生活的，阅读也是如此。所以现在的小学语文教学要进行适当的改变，注重“多文阅读”，从而提高阅读质量和效果。
一、丰富学生阅读材料
对于小学生来说，学生还不具备寻找和判断合适的阅读材料。对于学生家长来说，也难以判断市面上卖的小学读物是否对学生的学习有益。因此，在这种情况下，就需要教师为学生提供好的阅读材料，为学生进行多文阅读做好准备工作。寻找合适的阅读材料以供学生参考和阅读。好的阅读材料作用很大，丰富学生的知识。语文阅读对于学生的语文整体水平以及学生今后的发展都是十分重要的，而语文阅读是对于现实生活的书面表达，是对于现实生活的艺术化加工，只有从生活实际出发，才能更好的保障学生阅读水平提高。同时，良好的阅读材料可以提高学生的审美能力。课本中的课文仅能满足基础性的阅读，阅读是生活中必不可少的营养剂。小树需要阳光和水来滋养根部，而学生也是如此，需要好的阅读材料，打好学习和今后道路的基础。对于教师来说，要善于在生活中挖掘好的阅读材料，把握生活中的热点，也可以提高学生的阅读理解能力，
例如：教师在选择阅读材料的时候，要贴近学生生活。对于小学生来说，理解能力还不够强，贴近生活的阅读材料才能便于学生阅读理解。部编版小学语文四年级下册课文《寓言二则》，讲了《纪昌学射》和《扁鹊治病》的故事，教师要鼓励学生立足于生活去理解文章。对生活进行深入的观察，把所学的知识和生活实际联系起来，感悟课文，进而从课文中得到日常中的道理。这就要求教师要注重联系生活实际，注重激励生活素材，将语文阅读和实际生活联系起来，从生活中挖掘阅读材料，便于学生理解，坚持多文阅读，提高学生的阅读能力。
二、激发学生阅读兴趣
阅读相对来说是较为枯燥的，对于小学生尤其如此。他们对世界的新奇充满了好奇，因此对于他们来说，静下心来阅读是一件较为困难的事情。教师就要运用合理有效的手段吸引学生。教师可以运用课件让学生将注意力集中在阅读上。同时，视频、音频和动画的形式具有一定的感染力，激发学生对阅读产生兴趣。“读万卷书，行万里路”通过阅读可以领略不同地区的文化风俗，还为学生的思想指引正确的方向，这就要求教师积极思考，顺应现实生活的要求，立足生活丰富阅读素材，进行生活化的情景模拟，从而提升学生的语文阅读能力。同时，阅读可以给学生打拼的勇气和战胜困难的力量。
教师要向学生强调阅读的重要性，让学生了解阅读的重要性，进而才能有效的让学生选择阅读。在课堂上，可以通过还原课文中的对话，增加课堂互动，以对话的形式展现文章，让学生用心感受阅读，激发学生的阅读兴趣，进而坚持多文阅读。
例如，在学习三年级上册《大青树下的小学》一课时，教师可以联系课文中提到的少数民族，从互联网上收集如傣族、景颇族的日常图片、短文和视频等，帮学生们更深入地理解课文内容，增添对学生的吸引力，拓展学生的知识面，让语文课堂更富有生活性和趣味性。教师带领同学们朗读文本，让同学们边读边想象文本描写的画面，深化学生对文本内容的代入感，促使每个学生都有课堂参与感。
三、引导学生培养阅读方法
一个好的阅读方法，会对学生产生积极影响，推动学生发展。好的阅读方法可以提升阅读能力，事半功倍，还能更好的理解阅读材料。在阅读中，鼓励学生记录阅读中的感悟，根据书中的道理与生活实际相结合。教师要引导学生了解阅读的重要性，提倡学生每天选择固定的时间，找一个安静的环境用来读书。在阅读的过程中，不断思考，要求学生用心感受阅读中的文字，切忌不能走马观花，看过之后就忘记了，没有任何的思考。同时，鼓励学生定期做阅读报告，在班级上分享自己的阅读经历，向班级上其他同学展示自己的阅读成果。此外，教师还可以定期开展读书分享会，鼓励学生向其他学生介绍自己阅读过的好的阅读材料，鼓励全班一同进步。在课堂上，鼓励学生在课堂上朗读课文，增强对课文的理解和印象，进而能够对课文产生更深的感悟。鼓励学生泛读，大体通读文章，然后再具体分析文章的深层内涵，增进对文章的理解，培养良好的阅读方法，再鼓励学生认真阅读。
例如：在部编版小学语文二年级上册的《曹冲称象》这篇课文中，教师可以引导并示范如何阅读才更高效更有益。教师引导学生在阅读过程中写下自己对曹冲称象这一过程中的某些瞬间的感悟和思考，从中学会了什么道理。给学生独立思考和总结阅读成果的时间。鼓励学生们在课上展示汇报自己的阅读成果，引导学生养成良好的阅读方法以及阅读策略。同时，以《曹冲称象》为例，向学生提供其他阅读小故事，教师也要鼓励学生去挖掘其他故事，加强语文阅读教育中的多文阅读。
结束语：语文阅读对于学生的语文整体水平以及学生今后的发展都是十分重要的，但是目前的语文阅读教学还远没有达到教学的预期，对小学的阅读教学要进行有效的指导。坚持阅读中的“多文阅读”，要立足于日常生活选取阅读材料，丰富阅读素材，同时加强阅读训练，在练习中提高阅读能力，还要注重感悟生活，有自己的认识和感悟，引发学生思考，提高学生的阅读水平。
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