高明
吉林省辽源市东辽县第一高级中学 136600
摘要：新一轮基础课程教学改革下，作为语文教育体系的重要组成部分，阅读教学工作的规范化开展，在提高学生人文素养和综合能力中发挥了重要性作用，为改善当前教育教学现状，在阅读教学中合理化应用“整本书阅读”教学模式是培养学生语感和审美能力的重要渠道。鉴于此，本文主要立足高中语文阅读教学，就“整本书阅读”有效性策略展开了深入探讨，由此在全面提高整体教学效率的前提下推动学生全面化发展。
关键词：高中语文；整本书阅读；有效性策略
引言：“碎片化、快餐化”阅读模式的实施，从某方面而言不仅不利于学生良好阅读习惯的培养，与此同时也削减了学生的学习兴趣，影响了学生阅读水平和语文素养的有效提升。伴随素质教育体系改革的不断深化，为确保高质量教学目标的达成，教育工作者可立足高中生实况，通过践行“整本书阅读”理念和手段，以文本教材课文为切入点，来引导学生进行整本书阅读和学习，在有效弥补传统“一言堂”教学不足的同时，还有利于激发学生阅读兴趣、培养学生语文素养、拓展学生阅读视野以及提升学生语文整体水平，是促进教育事业良性发展的有效渠道。
一、合理化规划阅读内容
在“整本书阅读”模式实施中，阅读内容规划是否科学合理，从某方面来讲对学生阅读能力和语文水平的整体培养成效具有直接影响，尤其对于高中生而言，在素质教育体系深化改革下学生课外阅读的有效引导也是语文课程教学改革的重中之重。经调查在以往应试化阅读教学时，教育工作者习惯性将教学重心集中于“提高学生文化成绩”，不仅未能依据学生实况挑选契合他们身心发展的读物，同时也缺少了对学生的序列化训练，在影响阅读整体教育教学质量的同时也不利于学生综合能力的有效性培养。现阶段为在拓展学生阅读思维的前提下保证学生高效阅读，教师需明确不同于“零碎化、刷题化”的传统阅读，“整本书阅读”是一项系统化活动，在模式落实时为保证实施效益的最大化发挥，教师需根据学生不同年级、个性化发展需求以及阅读能力，选择具有正向文化价值、价值取向，且符合学生身心发展特点的读物，并根据学生实况对本学期书籍阅读工作进行合理规划，由此既满足了学生的阅读需求，与此同时也为学生良好阅读习惯的培养创造良好条件。
对于高一阶段学生而言，在“整本书阅读”教学模式实施时为保证高效阅读目标的达成，教师可基于学生实况，参照高一教材特点推荐契合他们身心发展的读物，如《堂·吉诃德》、《大卫·科波菲尔》等，让学生在文本阅读结束后通过阅读与文本内容相关联的课外读物，以此在加深学生对文本内容记忆力和理解力的同时也为自主阅读意识和阅读能力的强化创造了良好条件。对于高三学生而言，由于他们具备了一定的阅读能力、阅读基础，因此在阅读刊物推荐过程中，教师可结合文本内容推荐一些难度较大的书籍来引导学生进行阅读，如《我们对于饥饿的态度》、《鲁迅选集》等，通过丰富学生阅读量在帮助他们积累写作素材的同时养成良好阅读习惯。
二、规范化把握阅读进度
在“整本书阅读”中，阅读速度在一定程度上，是影响课程整体阅读成效的重要因素，规范化把控阅读速度对于改善当前阅读教育教学现状以及推动学生全面化发展而言具有重要意义。不同于传统阅读，“整本书阅读”由于阅读量较大，若教育工作者过于追求速度亦或是过于追求教学质量，都不利于阅读任务的高效化完成，因此为改善当前阅读教学现状以及全面提升学生阅读能力和水平，针对不同内容合理化采取“速读”、“精读”或“速读精读相结合”的模式现已迫在眉睫。素质教育体系深化改革下，教师作为课程教学活动的组织者和引导者，教学辅助作用能否充分发挥，对学生综合能力的培养成效具有重要影响，在实际教学中，教育工作者需明确虽然高中阶段学生具备了一定阅读能力，但对于“整本书阅读”而言仍缺乏阅读技巧，为全面调动学生学习兴趣以及主观能动性，教育工作者需充分发挥自身指导性职能，指导学生进行阅读——读一本书时首先可要求学生采取“速读”的方式，从头到尾来进行文本阅读，在保证阅读连续性的前提下了解文章内容和主旨脉络，对不懂内容可简单进行标注而非深入思考；为全面提高阅读教学质量和效率，教育工作者可引导学生在阅读时通过采取“指读”的方式，在适当提高阅读速度的前提下有效吸引学生注意力和专注度，以此来全面提升学生阅读水平；为有效解决阅读中遇到的问题，教育工作者可引导学生采取“精读”的方式，通过带领他们对难度较大的部分进行深入探究，由此在有效拓展学生阅读思维的同时提高他们的阅读水平。
在《纪伯伦散文诗集》阅读时，为确保高效化阅读目标的达成以及促进学生全面化发展，教育工作者可要求学生采取“速读”的方式快速阅读文本内容，之后通过提出诸如“作者的主旨大意是什么？”、“在合作中达成的共识是什么？”等问题，让学生带着问题去深入阅读，并在保证教师自身主导作用充分发挥的前提下，促使学生系统化剖析由现象到本质的相关内容，以便于帮助学生深刻感受纪伯伦浓郁的人文情怀。
三、结语
总的来说，在高中语文课程教学改革中，学生综合能力和核心素养的有效性培养是教学改革的主要目的。目前来讲在素质教育体系深化改革下，为提升阅读教学质量和效率以及提高学生阅读能力、拓展学生阅读思维，在教学中合理化运用“整本书阅读”的现代化模式现已迫在眉睫。
参考文献：
[1]赵玉秀.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，12（11）：37-39.
[2]管贤强.创新学习任务单：整本书阅读教学的关键[J].語文建设，2018，12（03）：9-11.
[3]刘艳华.高中语文新课标视角下的整本书阅读教学实践与策略[J].辽宁教育，2018，12（19）：60-64.
[4]王春晶.为高中整本书阅读教学“开单”——以“任务单”的形式推进整本书阅读教学[J].中学语文教学参考，2017，12（24）：104-105.