付双华
四川省蓬安县清 溪小学校 637800
摘要：小学阶段的学生在思想上是比较懵懂的，小学阶段是学生最重要的启蒙阶段。语文科目作为小学教育的基础课程，能够引导学生学会如何进行沟通和交流，能够促进学生的综合素质培养。本文将对小学语文教学和班主任管理的有效结合进行深入分析，结合实际教学对结合策略进行探究，为小学生的全面发展奠定基础。
关键词：小学语文教学;班主任管理;学生素养;
在小学教育阶段，小学语文教师身兼班主任是最常见的事情。而小学语文教学与班主任管理工作，在很大程度上存在着非常紧密的联系，二者之间是相辅相成的，语文教师在教育学生的过程中，不仅能够提高班级管理水平，还能提高语文教学效率，从而提升班级整体素质。将小学语文教学与班主任管理进行有效结合，在一定程度上能够为提升学生综合素质奠定基础，还能有效引导学生形成正确的价值观、人生观。在激发学生学习兴趣的基础上，还能提高学生学习的主动性与积极性，为语文教学质量的提升做好铺垫。
一、小学语文教学和班主任管理相结合的意义
（一）有助于班级管理工作的开展
由于小学生年龄较小，思想还处于懵懂的状态，对社会结构不是很了解，缺乏相应的社会经验，对人际交往所需要的规则也不是很了解。小学生由于接触到的事物不多，难免会缺乏分析事物的经验，他们的头脑中还没有形成完整的价值判断体系。因此，小学语文课程的教学与班主任管理之间的有效结合，可以提高学生在语文阅读方面的学习能力，从而在一定程度上增强小学生对于事物的理解能力。
（二）有效拉近师生关系，形成互动
提升语文教学效率，提高班级管理水平的前提，就是教师与学生之间形成良好的互动关系，拉近彼此之间的距离，这样才能保证日常教学活动能够有序进行。由于个体之间存在差异性，教师与学生之间的良好互动有利于教师对每个学生的特殊潜力进行发掘，为学生语言表达能力的提升创造条件。语文教师在参与班级管理过程中，还可以通过语文教学指导学生如何去聆听别人的看法，并且对看法的效用进行评价。小学教师与学生之间保持一种密切的关系，不仅能够进行有效互动，在一定程度上还能激发学生在学习方面的潜力，为学生的全面发展提供保障。一个班级的学习任务能否如期达成，是衡量班级管理水平高低的标准。
二、小学语文教学和班主任管理有效结合的策略
（一）整合素材，配合管理
语文课程是小学必备科目，也是小学教育中最基础的课程，是整个教育活动中重要的组成部分。语文作为母语的载体，深受中国传统文化的熏陶，在一定程度上也受到了中国优秀传统文化潜移默化的影响。因此语文课程的性质与其他课程的教学性质大不相同。正因为有这些因素的影响，学生对语文课程的学习才没有产生太大的负面抵触情绪，从而加深了语文教学配合班主任管理的引导性。
在此基础上，教师还需要对语文教学中的相关素材进行深入挖掘，让素材能够被有效利用，同时语文教学中还要融入班主任层面的教育管理，从而更好地培养学生的思想品德与文化修养。以人教版《半截蜡烛》这篇文章为例，教师首先需要对文章主旨进行把握，这篇文章主要讲述了一家三口在面对问题时所采取的应对措施，他们面对困难积极应变，采取了机智勇敢的行为，最终守护了国家的利益。在教学过程中，教师就可以借助课文中的例子，对学生的行为思想进行引导，告诉学生在任何情况下，都要以国家利益、集体利益为先，当遇到困难时要采取灵活多变的形式进行应对，让自己的机智得到充分的发挥。在应对团体问题时，要与其他学生开展协作合作，通过凝聚班级力量达到维护班级集体的目标。
（二）借助教学内容，开展思想教育工作
学生良好品格的培养，可以从最基本的课文朗读、课文背诵两方面得到实现，这些活动能为学生形成正确的价值观念奠定基础。当学生在对课文进行朗读与背诵时，需要完善相应的思想道德体系，这样才能让学生在背诵过程中得到不同的感悟，培养学生的自我约束与控制方面的能力，为学生良好品格的培养提供保障。以人教版《丑小鸭》这篇阅读文章为例，首先教师应该引导学生对文章中陌生的字、词进行了解。在了解了字、词、句后，教师可以安排学生进行分角色朗读全文，其中需要学生通过对文章大意的了解来准确把握主角的情感。在朗读过程中，学生要有感情地朗读全文，要将主角的真情实感尽力表露出来。当学生带着感情朗读这篇文章时，就会真切感受到丑小鸭内心的悲伤，从而更加激励自己，让自己朝着不懈努力、拼搏奋斗、勇往直前的方向发展。学习完文章之后，教师可以进行一个小小的总结，发表自己对文章内容的看法，针对人教版《丑小鸭》这篇文章，教师可以启发学生：一个人的内心是否善良，不是由外表的美与丑作为评价标准的。真正的美丑是一个人内心的反映，而不局限于表面，因此我们需要一颗纯洁的心灵。通过这种方式，学生的思想认知得以升华。
（三）创建交流互动，营造良好的学习环境
小学班级的管理是一件非常不容易的事情。班级之间的和谐、学生关系的融洽，都需要班主任去经营。小学生不仅缺乏处事能力，而且社会经验、交际能力也比较差，这也是导致小学生在相处时容易出现矛盾的主要影响因素。因此，教师可以在语文教学过程中，以创建小组的方式让学生通过共同讨论来完成学习任务，以此增加学生之间的友谊，也为学生的学习创造良好的环境，进一步让学生之间形成团结友爱、互帮互助的良好风尚，让学生明白班级是一个大集体，需要大家共同来维护。
三、结语
综上所述，因为有了沟通，教师与学生之间才能形成良好的互动。小学语文教师应通过采用因材施教的方式，对学生进行个性化教学，激发学生内在的学习潜力。小学语文教学与班主任管理的有效结合，不仅将普通的语文知识应用于实际的班级管理之中，更能够加强对小学生基本认知的有效培养。通过引导，学生能够形成正确的人生观与价值观，对他们今后的人生能够起到指引作用，帮助他们快乐地学习与成长，从而促进他们的全面发展，切实提高他们的核心素养。
参考文献
[1]康丽萍.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].才智，2020(9):2.
[2]郭红宇.语文教学和班主任管理的有效结合[J].文学教育（下），2020(2):52.