吕凤
吉林省白山市靖宇县靖宇镇保安希望小学
【摘要】小学语文作为一门基础性学科，其教学方向具有一定延展性和伸缩性，在对学生进行创新能力的培养上，便于学生进行创新能力的有效移位，将自己在语文学科中汲取到的创新思维延展到各个层面，帮助学生塑造创新性特质。而当前由于新课程改革不断深入，对教师提出了更高的要求。成绩不再是唯一衡量教师教学成果的单一标准，对学生综合素质的考究也十分重要，其中创新能力作为检验最终教学成果的一种教学范例，需要教师合理引导。通过多样化，系统化，合理化的教学逻辑帮助学生提高创新能力，培养学生开创性思考能力，从而实现学生综合素养的提高。本文就小学语文教学中培养学生创新能力的必要性以及如何科学高效的培养学生的创新能力展开论述。
【关键词】小学语文科学教学创新能力
【正文】在当前的小学语文教学中注重对学生语文综合素质的培养和锻炼。小学学生处于文学启蒙发散的关键阶段，在这个时期教师做到正确引导可以帮助学生培养创造力和想象力，活跃学生的思维，帮助其更好的进行思考和创造。教师要合理利用学生的特质对其进行教学导向，帮助学生对自己产生正确的认识，在充分了解自己能力的情况下可以深化学生创造力。让他们在语文学习中得到一定的启发和锻炼，培养出学生对文字的敏感度和认知度，培养其语文语感。在今后的学习和生活中，学生的创造力可以得到很大程度的攀升，同时也帮助其在写作方面能力的培养塑造，学生文学创作能力也可以生根发芽。
一、小学语文教学中培养学生创新能力的必要性
在小学语文教学中培养学生创新能力是提高学生整体素质重要基础。小学学生处于启蒙阶段，在今后的学习生活中，学生的创新能力很大程度上有着小学语文教学中模拟塑造后留下的影子，是一种投射产生的思考，行为机制，较为定向固化。教师要提供给学生正确的价值导向，通过细节化的方式引导学生发散性思考，扩大学生视野，才能够实现学生语文思维的发散和拓展，在潜移默化中实现学生创新能力的锻炼，使其成为学生的个人特质，帮助学生培养良好的语文学习习惯同时将创新能力和学习结合提高学习效率。对学生创新能力的培养可以增强学生的适应度，在学习生活中产生开拓性的创造思维。对学生创新能力的培养在某种程度上可以活络学生的思维，通过这种方向的教学可以不断地丰富扩大学生的思考空间和范围，帮助其更好的创造和想象，适应新课程改革下对学生提出的更高要求。具有创新能力的学生，对知识的接收和运用能够更加得心应手，在某种程度上可以帮助教师更好地提高教学效率，完成教学任务，实现有效教学。
二、小学语文教学中学生创新能力的培养策略
2.1合理创设教学情境，扩大学生想象空间
在小学语文课堂中教师可以采用具有针对性的教学方式，合理的进行教学情境创设，带给学生一定的切身感，帮助其在课堂中展开合理的联想和思考，锻炼学生的思维能力，培养学生的创造力和想象力。
教师在进行教学情境创设的时候，需要明确教学主体，从学生的角度出发，做到有针对性的教学投入。带给学生更多的教学体验感和代入感。当教师创设的教学情境与学生适配度高时，学生会自觉地将自己置身于教学情境中，主动地加入课堂，配合教师的教学活动开展。同时在特定的教学情境中，通过教师的科学引导，可以扩大学生的想象空间，丰富学生的想象力，转换学生视角，实现学生综合素养的完善性培养，丰富教师教学成果，实现教学目标。
例如教师在进行小学语文人教版三年级下册第二单元《寓言两则》的教学时，教师要科学合理地利用两则寓言所讲述的背景以及故事情节发展。将其作为教师进行教学情境创设的素材，教师可以创设亡羊补牢的故事情境，引导学生在这种情况下进行思考联想，通过生动有趣同时带有煽动性的语言节奏将学生带入到寓言主角的身份当中。在这样的教学环境中，学生产生了代入感，在教师的引导下会自觉地去思考故事情节的发展以及自己作为主人公面临这样的情形会做出的选择。通过这种方式的教学，学生会对故事情节产生更加深刻的影响，同时预言所带来的启发性会更强。另一方面当学生处于这种教学情境之下，会主动地展开发散性思维和联想丰富了学生的想象力也培养了学生的创造能力，帮助其以后进行文学创作提供了土壤。
2.2丰富教师教学手段，培养学生创新能力
教师在进行小学语文教学时，要学会利用不同的媒介对学生进行教学。教师采用较为细节化，生动化的教学手段，可以带给学生较为特殊的感官体验，通过外在感官的影响，带动学生视觉，听觉等五感的调动，提起学生的学习兴趣，帮助学生更好地投身在教师创设的课堂环境之中。同时当学生主动地进入课堂，有利于教师提高教学效率。而教师通过多样化的教学手段丰富了学生的视野，拓展了学生的思维空间，帮助学生增长了见识，对于学生创新能力的培养和发展具有重要作用。教师通过丰富的教学手段，可以诱发学生从不同角度的进行思考，思维方式上的转变，在一定程度上可以扩大学生的思考空间，有利于学生创新能力的培养和锻炼。
例如教师在进行小学语文人教版四年级上册第一单元第四课《火烧云》的教学时，教师可以借助信息媒介作为载体的方式，利用多媒体将火烧云带来的视觉冲击，感官刺激以及其奇异性的特征展现在学生面前。由于多媒体展现的方式较为直观，可以较为直接的调动学生情绪，吸引学生的兴趣，提高学生的注意力。当学生被教师以视频或图片形式展现出的与教学内容相关的教学资料所吸引时，会在脑海中形成一定的转换，当初学生活络思维，扩大其想象空间。通过这种视野的发散，视角切面的多样化，有利于提高学生的创新能力，帮助其转换思考模式，扭转原生思维局限，实现创新能力的持续培养。
【结束语】在小学语文教学中，培养学生的创新能力，需要教师立足于学生视角，明确学生教学地位主体地位。科学合理地进行教学环境的创设，从而扩大学生的思维空间活络其思考方式。同时通过多样化细节化的教学手段，给学生带去更多不同的教学体验，实现学生创新能力的试炼和塑造。
【文献】
[1]张晓玲. 浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养[J]. 科学咨询(教育科研),2021(01):275.
[2]李小红. 运用现代信息技术优化语文教学[J]. 文学教育(上),2020(06):80-81.