李继红
湖北省十堰市张湾区东风第一小学442000
摘要：小学语文个人阅读理解教学是新课程改革后提出的一种教学方法，有助于提高学生通过教育实践学习汉语的能力。要使用个性化的阅读教学方法，中文教师必须坚持以人为本的方法，并将学生视为阅读科目。创建阅读环境以激发学生对阅读的兴趣，并使用各种教学方法来提高学生对阅读的兴趣。
关键词：小学语文；个性化阅读；教学
引言：高效的阅读课程不仅可以帮助学生更好地理解文章的主题，还可以提高学生对学习汉语的兴趣，并有助于提高学校学生的语言能力和素质。只有不断创新阅读教学方法，教师才能朝着个性化的方向促进阅读教育的发展，最终提高阅读教育的质量和效率。
一．个性化阅读教育的重要性
在中国教育部门发布的新的《语文课程标准》中，阅读是学生的个性化行为，对老师的分析不能代替学生的阅读习惯，学生必须能够加深理解，了解积极的思想和情感活动，经历，有情感，思想受情感的影响，以获得思想上的启蒙，享受审美的愉悦。在传统的中国基础阅读教育中，不仅不尊重学生的个性，而且忽略了阅读文本和通过统一实现肤浅教育目标的重要作用。在这种情况下，学生的阅读能力得到了提高，个人发展不仅会受到阻碍，而且会直接影响学生创造性思维的发展，因此，在发展汉语阅读基础教育的过程中，教师会更新教学理念并符合新课程标准的要求，学生应在中文教室得到充分的掌握和尊重，健身者应意识到差异增强学生的个性化和潜在学习能力，积极促进个性化阅读教育的发展，使学生可以获得个性化阅读教育信息。积极提高教材和教科书的独特吸引力，可以理解和感觉，并且可以更好地理解汉语教科书中所包含的汉语知识和文化含义。
二．小学个性化阅读教育的现状
在高质量教育的背景下，中国基础教育和教育非常重要。个性化阅读已被广泛用于基础汉语教学中，但在具体实践中仍然存在许多问题。忽略了小学生的基本位置，并在课堂上产生了兴趣，对中文阅读过程缺乏热情。除了在不注意小学生的个体差异的情况下培养自主阅读能力之外，汉语教师还没有意识到个人阅读的重要性，因此无法根据学生的能力进行教学，这限制了学习和发展。同时，过于注重汉语阅读教学的有效性，而忽视了学生在阅读过程中的情感体验，知识和兴趣在课堂教学中的整合。
三．有效实施小学语文个性化阅读教学的策略
1.重新优化阅读培训计划的设计
在最后的中文阅读课中，老师们独立完成了大部分教学计划，并采纳了老师的观点。以前的阅读计划使学生的评估减少，长期测试结果也不佳。
过度追求建筑能力，训练和灌输理论知识显然对提高学生的整体素质没有帮助。在新的课程改革的背景下，正在促进素质教育；为了更好地满足这一要求，教师必须重新考虑并调整阅读教学计划，以建立一个相对清晰的教学方向，以促进学生的进步。综上所述，在日常教学中，教师应认真考虑学生的知识和学习特点，在满足课程要求的前提下，着重培养学生的综合技能。适当优化个性化的基础汉语阅读理解内容，并在整个阅读过程中训练和培养学生的综合技能。
2.有针对性地展开阅读辅导
在小学语文教学中，学生不可避免地会遇到各种各样的问题。如上所述，每个学生都有各自的差异，在开始教程时，老师必须结合其他学生的特点，以便所有学生都可以有效地回答阅读过程中遇到的问题。老师应该在辅导过程中提供指导，并且在可能的情况下，学生应该能够通过独立获取信息和上下文来指导正确理解这些单词的含义，从而提高语言知识。
3.充分了解学生的个性，并根据不同特点进行定向教育
为了提高小学生的阅读能力，教师必须将以教师为主导的教育观念转变为以学生为主导的教育观念。教师必须充分了解学生的个性和理解知识的能力，以制定适合学生个性的培训计划；对于具有内省性和被动性的学生，教师可以提倡合作小组学习。在合作过程中，积极的学生可以通过鼓励内省和被动的学生阅读来提高全班的阅读效率。在课堂上做家庭作业时，老师应根据学生的写作能力提供特定的培训。具有较高知识理解能力的学生可以分配与文章相关的其他练习，而具有较低知识理解能力的学生应始终注意提问的情况，并在必要时提供指导和帮助。
结束语：个性化阅读教育作为新课程改革的一种现代教学手段，可以最大限度地满足学生的发展需求，坚持素质教育的发展理念，培养学生的严谨思维。新的课程标准要求教师朝着全面，差异化和个性化的方向发展，但阅读教育也必须坚持这一理念。在教学实践中，教师应重视尊重学生的个性，引导学生使用先进的教学工具，实现情感与文字的有效融合，以唤起心理共鸣，充分理解作者的情感和主题。
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