黄思云
广东省罗定市船步镇中心小学 527225
【摘要】在新课程教育教学改革的过程中，写作教学一直存在或多或少的问题，这严重影响了小学语文教学改革的进程。本文就小学语文写作教学中存在的问题及解决方法做简要分析。
【关键词】小学语文；写作教学；问题及解决策略
随着教育改革的深入推进，新课程教育教学的改革要求，现阶段的教育工作者必须秉承着“以生为本”的教育原则，注重学生的实践活动培养，帮助学生充分吸收课堂所学的知识内容。在如今的小学语文作文写作教学中，小学低年级阶段的写作教学主要是以看图写作出为基础教学内容，而小学高年级阶段的写作教学才会以作文的形式为基础教学内容。但不论是高年级的作文写作还是低年级的看图写作，学生的综合写作能力都十分的不足。文章写作是通过将日常积累的文字基础、生活素材以及自身的情感，运用写作技巧来进行创作的一种能力。而这个能力在小学阶段大部分学生都完全不具备。因此，小学语文教师需要针对如何培养小学生的写作能力而做出努力。
1.写作教学的重要性
在小学语文学习阶段，写作是对日常阅读所积累的文字、素材所展示的一种能力表现。小学语文教师通过作文写作能够清楚的认识到小学生的文字表达能力和语言表达能力的程度，从而在今后的小学语文教学中针对教学内容进行更好的调整。写作教学是小学语文教学的重要内容之一，通过对写作的学习，能够帮助学生提升语言表达能力以及阅读理解能力，为其他学科奠定良好的文字理解基础。因此，在日常的小学语文写作教学过程中，语文教师也需要重视培养学生对生活的认知以及社会的认知，锻炼学生的口语表达能力，为学生日后的发展打下基础。小学语文教师通过对小学生作文写作能力的培养，不断提高小学生的思维创作能力以及口语表达能力，让小学生在日常的写作过程中，能够对自己的思想进行清晰的认知，从而提高自己的逻辑思维能力。
2.写作教学中存在的问题及其原因
2.1 学生方面存在的问题
作为小学语文写作教学中的重要主体，学生自身是影响教学效果的主要因素，小学语文写作教学中遇到的问题根源就在于学生身上。首先，作为学习主体的小学生来说，对写作缺乏学习兴趣就直接导致了小学语文写作教学展开的困难。其次，在日常的语文学习中，小学生缺乏了对于写作素材的积累，这就导致小学生在写作过程中没有东西可写，难以下笔，从而影响写作成绩。最后，在如今的小学语文教学安排上，对于写作教学的课程安排相对来说较少。写作课堂安排少了，小学生在课堂上进行写作练习的时间就少了，没有足够的写作训练直接就影响了小学生的写作能力难以有效提升。
2.2 教师方面存在的问题
作为小学语文写作教学中的另一个组成主体，教师对于小学生写作能力的影响也是至关重要的。首先，在日常的写作学习过程中，语文教师没有在第一时间针对学生的问题进行有效的指导，在加上学生本身对于写作方面的理解和感悟能力不足，人生经历不丰富，阅读积累量不高等多方原因，导致在写作上找不到方向，从而无法有效提升写作能力。其次，语文教师的个人素养和教学形式过于传统，毫无创新。直接导致教师在进行语文写作教学时无法有效激发学生学习写作技巧的兴趣，影响写作教学的有效展开。
3.小学语文中写作教学的策略
3.1 培养学生写作兴趣
兴趣是孩子学习的重要动力源。因此，在小学语文写作教学过程中，语文教师需要从培养学生的写作兴趣开始着手，让学生在轻松愉快的环境下养成“乐学、乐写”的学习心态，从而为写作提供源源不断的学习动力。在往后的语文写作教学过程里，语文教师首先需要打破传统应试教育的思维局限，在小学生进行写作的过程中，不要设置过多的写作要求，让学生放开手脚，放开思想去大胆的写作创作，鼓励学生按照自己的思路逻辑去构思文章结构，构思文章内容，帮助学生消除对写作的恐惧感，实现学生写作思路上的创新和拓展。
其次，语文教师需要为学生创设更多的写作平台，帮助平时不爱写作的学生建立写作兴趣，引导学生参与到写作活动中，从而激发写作兴趣，让学生真正的喜欢上写作。以语文课程《北京的春节》为例，小学语文教师可以先利用多媒体技术来展示实际生活中的北京春节的景象，让学生感受到北京春节的节日氛围和节日内容。然后对学生进行课文引导，“刚刚我们欣赏了一下现在的北京春节的景象，那么接下来我们来读一读课文里的北京春节是一个什么样的景象，在来对比一下现在的北京春节有什么不同？”通过问题的引入，让学生在学习的过程中更能集中学习的注意力。在学习完课文的内容以后，语文教师就可以开始将学生的思路往写作方面引导了。“我们看完了现在的北京春节，也读完了课文中的北京春节，那么同学们心中的春节是一个什么样子的呢？接下来我们以春节为题，写一篇关于春节的作文。同学们可以尽情发挥，把自己所思所想的春节写出来。”利用课文导入，问题引导，来帮助学生进行写作训练，加强学生的写作能力，从而巩固学生的写作技巧。
3.2 增加学生素材积累
在小学语文写作教学中，语文教师需要重视学生写作素材的积累。俗话说，读书破万卷，下笔如有神。只有让学生在平日的阅读中不断积累写作素材，才能让学生在写作过程中有话可说，有东西可写。因此，小学语文教师在学生写作素材的积累方面可以从两个方面进行。一方面，在课文阅读方面进行素材积累。在现阶段的小学语文教材中，包含了很多范文立本和经典名著的片段节选，教师可以要求学生在进行语文课文学习的过程中，准备一个写作素材积累本，在语文课文的学习过程中教师提到的或者是自己认为的经典词句进行摘录，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。另一方面，督促学生在生活中积累写作素材。生活本身就是一位最好的教师，生活的教育能够让学生所写出来的文章更具生活，更加吸引人。同时写作也算是一门文学艺术，而艺术往往来源于生活。因此，记录生活中的点点滴滴，对电视节目、礼仪习俗、走亲访友、游玩旅行进行记录能够更好的为写作积累生活素材，从而打下扎实的写作基础。
3.3 改变传统的教学理念
新课程教育教学的改革发展，对于教育教学的原有思想进行了革新，要求现如今的教育工作者必须秉承着“以生为本”的教学原则，重视引导学生对社会、对生活的认知正确性，为学生树立正确的价值观、人生观和思想观。因此，小学语文教师，在实际的教学过程中，针对部分学生的一些消极观念，要进行及时的沟通和疏导，纠正学生在写作中的一些黑暗、消极的观点，要求学生多多写作一些含有正能量的观点文章。在小学写作教学中，语文教师需要释放学生的天性，不要束缚学生的思想自由，让学生自由的抒发自己的真实情感，自由的探索真理。不要用固有的写作要求，来一再强调语言的具体形式，句式格式的固有组合等。充分尊重学生的写作想法和想象力，发散写作思维，让学生主观意识上认为写作是一个记录自己的所见所闻，整理自己的知识结构，表达自己的真实情感的心理认知过程，而不是应试教育下的考试题目。
4.总结
作为小学语文教学的重要组成部分，写作教学不仅能体现学生的语文素养，同时也能加强学生的个人素养的提升。因此，小学语文教师需要不断创新和改进写作教学的教学方式，帮助学生有效提高写作能力。
参考文献
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