张英
苏州工业园区唯亭实验小学 江苏苏州 215000
摘要：随着教育信息化建设的不断深入，电子书包开始被广泛应用在教学中，并且受到了教师和学生的青睐。为此，本文首先分析了电子书包在小学语文教学中的应用优势，其次分析了电子书包在小学语文教学中的应用策略，以期为电子书包在小学语文教学中的应用提供参考，进而提高小学语文教学质量和效率。
关键词：电子书包；小学语文；智慧课堂
引言：电子书包在小学语文教学中的应用，有效弥补了传统教学模式类型单一、内容死板、互动性较差等局限性，具有提高学生学习积极性、激发学生学习兴趣、提高学生学习效率等应用优势。由此可见，电子书包和传统小学语文教学模式的结合，能够进一步完善小学语文教学体系，推动小学语文教学向现代化方向发展。
1.电子书包在小学语文教学中的应用优势
1.1优化传统教学模式
电子书包在小学语文教学中的应用，优化了传统教学模式，具体表现如下：第一，在传统的教学模式中，教师难以了解每位学生的学习情况、学习进度、学习需求；电子书包最显著的应用特点便是数字化一对一教学，教师能够通过电子书包全面了解学生的学习历程，进而为学生提供针对性教学意见，为学生开展个性化学习提供指导性意见，真正做到了因材施教。第二，在传统的教学模式中，学生可能由于不敢表达、不愿沟通等原因，难以向教师表达自己的学习困难，长期以往不但会降低学习积极性，还可能会导致学习进度落后等问题；电子书包设置了反馈功能，使得教师能够及时了解学生的学习问题，并且积极主动与学生进行沟通。
1.2活跃课堂教学氛围
电子书包在小学语文教学中的应用，活跃了课堂教学氛围，具体表现如下：第一，电子书包具备视频、音频、图片、文字等多种教学资源，教师可以在这些教学资源的基础上构建丰富、多样的教学场景，进而弥补教材教学的单一性，避免学生在学习过程中产生厌烦、无趣等不良情绪，这无疑能够创建较为良好的课堂教学氛围，使得学生能够更加积极主动的投入到学习过程中[1]。第二，电子书包为教师活跃课堂氛围提供了诸多方式，例如，教师可以在教材教学中穿插相关音乐、可以播放与教材内容相关的视频等，以此来引导学生较为快速的进入到学习状态中，同时清晰明确的了解本节课学习内容。
1.3提高教学效率和质量
电子书包在小学语文教学中的应用，提高了教学效率和质量，具体表现如下：第一，教师能够通过电子书包布置课前预习任务，学生能够通过电子书包将预习成果传递给教师，教师结合预习成果能够掌握学生的学习重点和难点，并且在后续教学过程中进行逐一突破。第二，教师能够通过电子书包布置课后作业、自动批阅作业和试卷，节省了大量时间；学生能够通过电子书包有序完成课后作业，同时形成电子错题集，以此来有针对性的提高自己的学习能力。第三，教师能够通过电子书包实现与家长的良好互动，家长能够更加全面的了解学生的在校状况，在家长、教师、学校的三方努力下，小学语文教学工作才能够高质高效开展。
2.电子书包在小学语文教学中的应用策略
2.1通过电子书包展示电子课本
传统小学语文教材、参考书均为纸质版，这对于小学生而言难免较为枯燥。为此，教师可以通过电子书包展示电子课本，以此来激发学生的阅读兴趣，引导学生培养自主阅读的良好习惯。具体来讲，教师可以在电子书包中下载电子版教材和相关学习资料，并且在班级微信群或专属学习平台中上传这些信息，使得学生能够在课余时间阅读和学习；同时这些电子资料携带较为便捷，能够供学生随时阅读和自主阅读。
例如，教师在讲解部编版年级上册第6单元第20课时《美丽的小兴安岭》时，学生单单通过纸质教材，难以勾勒出小兴安岭的美丽景色。
因此，教师可以通过电子书包来展示插图更多、介绍更为详细的电子版教材，通过真实的画面和照片，来帮助学生更好的体会教材中描绘的嫩绿的叶子、乳白色的浓雾、各种各样的野花、火一般的枫树叶子等自然景观，引导学生形成对小兴安岭全面立体的形象，同时更好的理解文章描写景色的优美词句。
2.2通过电子书包创设学习情境
学生在进行语文阅读和写作时，需要应用到想象力和联想力，这对于语文学习十分重要，但是小学阶段的学生对于想象力和联想力的掌握程度相对较弱。为此，教师可以通过电子书包创设学习情境，以此来为学生创建多样化的阅读场景，不但能够引导学生尽快进入到课堂学习中，还能够加深学生对原本教材的理解程度，在此基础上进一步激发学生的想象力和联想力[2]。
例如，教师在讲解部编版五年级下册第2单元第7课时《猴王出世》时，考虑到小学阶段学生对文言文的阅读和理解能力较差，比较难以深入到学习过程中。因此，教师可以通过电子书包来播放电视剧《西游记》中关于猴王出世的片段，学生在观看视频的过程中便会被带入到特定场景中，进而被教材描绘的故事吸引，进而更好的理解教材描述的情节。此外，教师还可以在播放视频前为学生布置发表观后感的任务，引导学生有目标的观看教学视频，实现娱乐和教学的有效融合。
2.3通过电子书包优化教学方式
游戏教学是小学阶段学生比较喜欢的一种教学方式，传统语文教学受到教学条件等因素的影响，难以充分实施游戏教学。为此，教师可以通过电子书包优化教学方式，将游戏教学方式应用到小学语文教学中，以此来营造较为轻松愉快的教学氛围。具体来讲，教师可以充分整合电子书包资源和教材资源，基于教学内容寻找同时具备教学性和趣味性的游戏方式，同时按照学生所在年级、学习内容来选择难易程度不一的游戏方式。
例如，教师在讲解部编版二年级下册第6单元第19课时《大象的耳朵》时，可以在生字教学中应用游戏教学方式。具体来讲，教师可以将班级学生划分为若干个小组，组织学生开展生字阅读和书写比赛，最终评选出识字量最大、书写量最大的小组，给予一定奖励，以此来激励学生掌握生字的读写方式。
2.4通过电子书包强化师生沟通
电子书包具有十分强大的沟通功能，能够强化教师与学生之间的沟通，这也是现代化素质教育所需要的。为此，教师可以通过电子书包强化师生沟通，并且与学生、家长建立立体式教学群体，进而提高教学效率。
例如，教师在讲解部编版六年级下册第1单元第1课时《北京的春节》时，可以将北京地区的春节习俗以文字、图片、视频等形式整理出来，上传到电子书包中，学生可以利用课后时间自行观看相关资料；同时鼓励学生进一步搜索感兴趣的春节习俗，并且可以将自己收集到的春节习俗上传到电子书包中，方便更多学生和教师参与到讨论中。随后，在课堂教学中，教师可以组织学生分组谈论包括北京地区在内的全国春节习俗，进而延伸出其他地区的春节习俗，学生可以在对比不同地区春节习俗的相同点和不同点基础上，进一步了解我国的传统文化。
结束语：在先进信息技术和传统教学工作不断融合的形势下，电子书包应运而生，这在一定程度上为小学语文教学的创新及完善提供了新的思路，有利于推动小学语文教学转型建设。为此，教师在开展小学语文教学工作的过程中，需要做到对电子书包的科学应用，通过电子书包实现与学生的有效沟通，充分提高教学水平。
参考文献：
[1]王耐华.应用电子书包提高学生语文自主学习能力[J].中国教育技术装备,2018,05:3-44.
[2]柳立言,曹宇婷,张志军.基于电子书包课堂的互动教学模式研究[J].中国教育技术装备,2019,09:103-107.
作者简介：姓名：张英（1988.02）；性别：女，民族：汉，籍贯：江苏省苏州人，学历：本科；现有职称：一级教师；研究方向：小学语文