徐鑫
贵州省毕节市纳雍县第一小学 553300
摘要：如同培育树苗一般，小学阶段是打好素质教育基础的重要时期。从语文学科的综合性来看，提升学生的语文素养是教学中的重要内容。很显然，这就需要从教学方式与教学路径上着手，在语文教学中，阅读教学不仅能够为学生写作能力的提升奠定有效基础，同时还能显著地促进学生表达能力、理解能力，以及口语交际能力的提升。本文就群文阅读教学对提升学生阅读能力的重要进行展开阐述，当然，阅读仅仅在课堂中进行是远远不够，因为阅读需要连续阅读和深度阅读，才能使得学生更加清晰的了解文本中的内容、情境与中心思想。
关键词：群文阅读；课外阅读；融合策略
前言
很显然，语文教学与综合素质培育息息相关，而语文教学的重要性已经无需赘述，阅读一直以来都是语文教学中的核心内容，通过阅读来提升学生的语言运用能力已经成为语文教学的共识。尽管阅读的重要性显而易见，但由于受种种因素的影响，小学语文阅读教学在实施开展中还存在着一定的不足，这与阅读教学的形式息息相关，由此也就意味着学生语言运用能力提升效果还有较大的优化空间。
1小学语文教学中开展群文阅读教学的有效性
小学阶段是重要的启蒙时期，也是为学生综合素质的培养打好坚实基础的重要时期。语言是学生是生活学习中应用得最为广泛的学科，不仅如此，其实科目的学习也需要良好的语文基础，比如在一些数学应用题的理解上，如果学生的理解能力强就能够快速的判断应用题的考核方向，有利于学生进行准确的作答。所以，一直以来，阅读都是老师和学生共同面临的重要课题，如何帮助学生爱上阅读，在阅读中获得乐趣，在阅读中循序渐进的提升语文素养是语文课程改革的重要研究方向。
随着教育事业的发展与进步，对教学模式的探索一直未曾停歇，群文阅读教学模式就是提升阅读教学质量的重要模式之一，是围绕教材来展开的一种新型的教学模式，基于小学生的学习现状与学习能力为前提，是一种整体性质的阅读教学模式，群文阅读教学最为典型的特征就是发动全体师生对阅读文本进行共同的探索，这也十分契合小学生阶段的从众心理，而且以教材为前提，会让学生有熟悉感，通过教材中的一节、一部分，拓展至一个单元，再延伸到整本书的阅读模式，从基础内容进行认知，再拓展延伸至更广泛的阅读范围，不仅有效的激发了学生的阅读兴趣，同时也很好地提升了学生的阅读能力。帮助学生通过不同的内容、风格、体裁、形式，来更加准确地掌握文本中的情感、意境，了解作者的写作意图，甚至可以通过深度阅读实现与文本，与作者的对话，从而很好地提升学生的对语言文字的鉴赏能力。
2小学语文群文阅读教学和课外阅读指导融合策略
2.1做好群文阅读与课外阅读融合的有效计划
要促进群文阅读与课外阅读的有效融合，必须要结合群文阅读素材以及当前学生的实际情况，做好与课外阅读融合的计划，很显然，唯有通过课内外阅读的结合，才能增加阅读量，从而逐步的提升学生的阅读量与阅读能力，而且课外阅读也有助于学习阅读习惯的养成，无论是对于语文学习，还是个人日后的发展都是有益处的。所以，老师要结合学生的实际做好课内群文与课外阅读的计划，在目标的指引下促进阅读量的提升。
2.2对群文阅读与课外阅读内容进行科学选择
有效阅读的前提是激发学生的兴趣，唯有在兴趣的驱使下才能最大化的发挥出阅读教学对于提升学生语文素养的重要作用。所以，在阅读内容的选择上，一是要结合教材实际，语文教材是分单元，分节点展开的，每一个单元中都有重点，而且每个单元的主题也不同，很显然，群文阅读无法兼顾所有的内容，那么就需要结合教材以及小学语文教学的目标与要求，对阅读内容进行针对性的选择。比如在六年级上期第二单元，主要教学内容是以人物为主线的，在群文阅读中可以《詹天佑》这篇课文为群文阅读的重心，而且可以围绕教材内容进行拓展，比如爱国主义题材的内容，鼓励学生以自己的方式收集相关的资料，比如上网查找，留意广播电视中的介绍，或是根据家人的描述等等，集中反映建设祖国，为国争光的资料。不仅拓展了阅读内容，同时还能够润物无声的对学生进行德育教育，培养学生的爱国主义情怀，树立努力学习、报效祖国的理想目标。
2.3家校联手，促进融合效果
很显然，群文阅读的主战场在课堂，要促进群文阅读与课外阅读的深度融合，只在课堂中进行是远远不够的。这就需要积极拓宽阅读途径，扩大阅读范围，家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。阅读兴趣的提高和培养不应该仅仅局限于课堂中，更应该发挥家庭大后方的力量。尤其是课外阅读，意味着让学生利用课余时间来时行，通过书香家庭的氛围营造，切实发挥身教的力量，父母带动孩子一起阅读，一起探索素材中的故事情节，不仅能显著提高学生的阅读兴趣，同时对于促进亲子间的交流也尤为有效，家校联手，才能更好的托起明天的太阳。
结束语：综上所述，作为语文教育工作者要充分认识到阅读教学的积极意义，并根据当下学生的性格特点，转变传统的阅读教学引导模式，与时俱进地更新教育理念，深入探索群文阅读教学与课外阅读融合的创新途径，通过积极挖掘语文教材以及课外书籍中的趣味元素，以更符合学生喜好的方式营造良好的阅读氛围，引导学生坚持阅读、爱上阅读，并从阅读中汲取营养。
参考文献：
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