王硕
湖北省随州市随县万和镇中心学校 441300
【摘要】情景教学法是当前最优秀的教学手段之一，在一定程度上可以激发学生学习热情，增强学生对于文章的理解，如果能够将情景教学法应用于初中语文课堂中，可以帮助学生找到学习的乐趣，而且对于学生理解一些具有一定难度的课文也有一定的帮助，通过这种教学方法可以让学生站在作者的角度去思考问题，可以让学生更好的掌握文章的主题思想，把学生带去到这个特定情景中也可以拓宽学生的视野，对于学生语文成绩的提升也有着不可忽视的作用。
【关键词】情景教学 初中语文 应用策略
什么是情景教学呢？在我看来情景教学就是根据实际需要出发，然后根据内心的想象，创立与教学相关的场景，从而激发学生的学习热情。情景教学在语文中的应用不但可以提高语文教学质量，而且对于学生视野的拓宽也有一定帮助，知识体系的丰富有一定的积极作用。因此在语文教学中情景教学的应用就显得至关重要，我接下来将论述如何在语文教学中应用情景教学法。
一、初中语文教学中存在的问题
1.1教师教学理念古板
随着教育改革的不断发展，初中语文课堂也越来越生动有趣，但有的教师思想观念依旧较为古板，不愿意接受新鲜的事物，这些教师在讲课时就是按照课本的内容依次讲解，没有新鲜的内容来提起学生在课上的学习兴趣，初中语文课本本来就较为枯燥，教师在课上若是不能够提起学生的好奇心，学生对学习的积极性就会降低，从而失去对学习的热爱。因此，教师可以利用情景教学提高学生学习语文的兴趣。
1.2教师和学生的关系不够和谐
教师和学生的关系不够和谐融洽会导致学生对语文这一科目的学习兴趣降低，教师应该给学生营造一个好相处的教师形象，例如，教师可以让学生把自己当作他们的朋友，和学生在课下以朋友的身份相处，从而让学生在上语文课时不那么拘束，让学生敢于在课上回答问题，并且敢于在课堂上表达自己的想法。教师可以在课堂上运用情景教学，和学生一起做游戏。
二、教师在语文课堂上融入情景教学法
2.1让学生在表演中学习语文
语文课本有时会学习半文言文半白话文的文章，若是让学生自己阅读课文，然后教师讲解课文，学生的学习效果肯定会大大降低，因此，教师在讲解此类课文时，可以让学生饰演课本里不同的角色，表演的学生和观看的学生都会对此课文印象深刻，不会出现学生觉得课本内容枯燥乏味，从而在阅读时出现困意的现象。
例如，教师在讲解九年级语文人教版上册第六单元第二十一课《智取生辰纲》一课时，教师从所有学生中挑出十名愿意表演的学生，每人饰演一个角色，并阅读角色所说的话，吴用、杨志等镜头多的可以分别让一个人饰演，阮小二、阮小五等镜头少的可以让同一个人饰演，学生若是记不住人物说的话，可以拿着课本念，但是念的时候一定要充满感情，学生的学习兴趣就会被调动起来。
2.2让学生在视听觉感官中学习语文
教师可以在讲课时引入和教学内容有关的图片或者音视频，让学生能够更加直观地了解所学的内容，从而学生能够将课本上的内容和音频视频整合起来，教师在讲解课文时，可以利用多媒体引入有关片段的视频。
例如，在九年级语文人教版上册第六单元第二十四课《刘姥姥进大观园》中，教师可在课前寻找影视剧片段，利用多媒体播放相关片段。若是学生在阅读课文时，刘姥姥进大观园时的无知与惊讶学生是肯定想象不到的，影视剧片段中，饰演刘姥姥的演员一定能将刘姥姥的性格特点演的十分相似，所以学生观看相关片段后，一定会对这一课印象深刻，从而学生能够提高学习的积极性，并且提高学习语文的兴趣和热情。
2.3让学生在探索中学习语文
在情景教学中，让学生自己探索问题的答案也是很重要的。学生在课堂上应该有自己的想法和思考，敢于在课堂上表达自己的想法，而不是认为老师讲的都是对的，学生应该有自己的疑问。
例如，在学习九年级语文人教版下册第二单元第六课《孔乙己》一课时，在学习前，教师给学生留两道思考题，“孔乙己为什么总是穿着又脏又破的长衫?”““孔乙己为什么每次给一个孩子一个茴香豆?”这些问题让学生在阅读课文时思考，学生阅读完以后让学生将自己思考的答案写到一张纸上，然后教师可以进行讲课，在教师讲解这一课过程中，将问题的答案给学生进行解答，学生可以看自己思考的答案是否正确，若是自己的思考和老师所讲的不同，可以去找老师辩论。
情景教学可以激发学生的学习积极性，让学生在娱乐中学习语文，而不是认为学习语文是枯燥的。情景教学能够提高教学质量，拓展学生的视野，从而能够提升学生的语文成绩。学生可以在表演中学习语文，半文言文半白话文的小说式课文是学生难读懂的类型之一，学生通过表演可以更加容易地理解课文内容。视听结合和探索也是情景教学法的内容，让学生观看有关学习内容的视频，思考课文内容相关题目，可以开阔学生的视野，并且能够让学生愿意思考，从而能够愿意学习语文。
【参考文献】
[1]白天.情境教学法在初中语文教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):25-26.
[2]王莉.大学日语新闻听力教学策略研究——评《日语新闻听力教程》[J].新闻爱好者,2021(03):109-110.