陶中敏
广西南宁市上林县中学 530500
摘要：随着现代化科学技术的不断发展，教育行业也逐步进入了新的教学阶段。在现代化的教育下科学技术与教育也在不断结合，教师采用多媒体软件来辅助教学也逐渐成为授课的标准，利用好现代化的科学技术来授课，不但可以提高教学的效率，还能激发学生的学习兴趣。高中语文课堂也正是如此，通过教师对多媒体以及互联网的合理利用，微课就是现代化技术与教育结合的产物。微课可以充分调动课堂的气氛，激发学生们的积极性，从而引导学生发挥主观能动性自主学习。本文通过对于微课的分析以及高中语文阅读的重要性进行简单的分析，从而对于以后高中语文微课教学提供经验。
关键词：名著阅读；高中语文；微课
引言：
现代化技术的不断发展，科技与教育也紧密联系，科技给我们带来了许多便利，使我们日常生活中每天都会感受到科技的发展。对于学生们而言，感受最大的就是课堂的教学方式，以及知识的获取方式变得更加丰富，可以简单的从互联网上找到自己想要的资源。在高中的语文课堂上教师应该引导学生去进行阅读，通过线下书本或者是电子设备等多种方式鼓励学生们去进行阅读，在阅读的过程中教师应该充分利用好微课来帮助学生，将科学与教育进行更深的融入，改变原有的教学模式，通过现代化的技术来推动教育的改革，以适应现代化的发展模式。微课具有时间短、内容全、知识丰富等多方面的优点，为此通过微课来帮助学生提高阅读能力，使养成阅读的好习惯。
一、微课对于阅读的重要性
（一）微课可以提高学生对于阅读的兴趣
在高中语文课程中适当的开展阅读活动，能够使学生对于阅读的兴趣增加传统的教学过程中，由于阅读只是单方面学生自己去选择读物，长期以往会导致学生。没有养成良好的阅读习惯，对于书籍的选择内容有所偏差，并不能很好地帮助学生提高学习成绩，拓展课外知识。微课对于以上存在的问题进行了较好的解决，微课是传统教学的一次重大变革，能够使传统的阅读过程变得生动有趣，在阅读的过程中还能传递给学生阅读方法。通过阅读教学的内容不断营造出趣味的教学氛围，让学生在发挥自己的主观能动性的同时，在集中注意力阅读的同时还可以思考问题，从多方面来考虑问题。促进学生对阅读兴趣的提升，从而提高学生的人文素养与学习能力。
（二）微课能够提高学生的沟通能力
微课作为一种现代化的教学方式，可以让学生在学习之余，能够对于其方面知识的有效补充。
教师只需在课堂上对学生进行适当的引导，让学生在阅读名著的同时，还能保持独立和“局外人”的观点去看待问题[2]。给学生独立思考的时间，使学生们在思考过后能够对其他人进行沟通交流，说出自身的观点和想法。例如：在《西游记》当中我们明白了，事物发展的前途是光明的，而过程是曲折的，无论在平时的生活还是学习过程中都要相信只有坚持下去才会取得想要的结果，尽管过程困难但只要不断努力就一定可以成功。通过这些交流和互动的过程中不断提高学生的交流沟通能力。
（三）提高教学质量
通过微课可以提高语文课堂的质量在微课的过程中通过对于学生阅读习惯的培养，以及重点句子的刻意描述，能够使学生在阅读的过程中降低阅读的难度，从而提高阅读的效率[1]。长期以往不断的训练，不但可以使学生快速抓住文章的中心意思，还能降低教师的教学难度，课程进度不断加快，在课程之外还能补充更多的课外知识，从而提高学生阅读的水平和能力。比如，教师可以选取一篇对于学生有帮助的文章，进行适当的提问并采取微课教学。在微课教学过程中使学生在阅读的过程中得到指导，同时还能使学生掌握阅读的方法，对于文章能够进行脉络划分，从而达到理解全文的效果，最终使学生的阅读能力提高。
二、微课阅读方法的探究
（一）创设阅读情景
对于语文阅读的过程中通过对于阅读文本的描述教师来为学生创设一种复合当时环境的阅读气氛，通过结合微课堂来创设出一个有声有色的情景，利用视频、图片等方式对于学生进行适当的引导，帮助学生更好的进行阅读，从而提高阅读能力。例如：在学习《赤壁赋》时，可以播放赤壁的场景，山川的秀丽，通过一些列的视频，图片来吸引学生的注意力，使学生更好的带入到情景当中，从而帮助学生提高文章的理解能力。
（二）阅读的脉络化
通过微课来帮助学生对于文章进行更好的划分脉络，使文章更加直观，提高对于文章内容的划分使学生们能够更好的掌握文章的主旨。对于阅读来说，这种划分脉络的方式可以让文章更加清晰明了，使学生明白作者为什么这样描写，描写的优点在哪里。从而运用到自己的文章中，不断掌握这种方法，使学生在阅读的过程中不断提高自身的水平。
结语：
随着时代和教育的不断发展，教师所采取的教学模式也要进行创新。对于微课的阅读教育而言，教师需要适当的引导学生学会阅读的方法，转变原有只是阅读的观念，加强阅读的目的性和思维的分析，通过对于不同学生的阅读方法，给予适当的帮助，使学生能够更好的领悟阅读的方法，提高阅读的效率和水平。从而达到自我的成长和人文素养的培育。
参考文献：
[1]黄玲,杨再胜.试论高中语文名著阅读教学中存在的问题及对策[J.新课程(下),2016( 11).
[2]江碧英.依然紧握高中语文名著的手——名著阅读的人文性和实效性探讨[J.新课程(中学),2016(2).