曹飞
安徽省马鞍山市和县第二中学 238200
摘要：新一轮课程改革的实施，使得高中阶段化学教学工作重心发生了一定变化，在对传统化学考试重点内容进行了强化之外，更加注重对于高中生化学核心素养的考查。这种背景下，化学教师就要积极转变教学策略，尝试通过对课堂教学模式的优化培养高中生化学学科核心素养。
关键词：学科核心素养；高中化学；教学实践
引言：
新课标背景下，如何提升学生学科核心素养已经成为教育教学工作的重点。对于化学学科而言，核心素养主要包括五方面内容：微观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。想要提升高中生这五方面的能力，化学教师需要在实际授课过程中对教学目标、教学内容以及教学形式进行创新与优化。
一、培养高中生学科核心素养必要性
高中阶段教学压力巨大，一些教师为了确保教学进度采用传统“灌输式”授课方式，尽管这种方式能够确保教学进度，但高中生长期处于被动听课状态当中，逐渐形成被动听课的惯性思维，在增加高中生的学习压力的同时，导致大部分高中生无法将化学知识应用于实际生活中，造成“高分低能”现象。新课改框架下，教学重点逐步过渡为提升高中生核心素养，在提升高中生应试能力的基础上，培养高中生科学思维方式以及创新意识。让高中生能够灵活运用化学知识解决实际问题，积极转变高中生思维模式，让高中生在学习化学知识过程中体验到乐趣，能够积极与同学开展合作，共同解决化学难题。
二、基于学科核心素养开展化学课堂教学具体方式
（一）明确教学目标
实际开展化学教学活动过程中，教师首先要明确教学目标。构成化学核心素养的五个模块之间具有很强的关联性，是对科学实践、科学价值以及科学观念的高效统一。教师在树立教学目标过程中，需要从整体上对课堂教学各个环节进行严格把控，使得每一个教学环节的教学目的变得清晰、明确。课堂教学时间十分有效，教师要利用好课堂教学的每一分钟，积极寻找每一个教学环节、教学模块与教学目标之间的关联，将核心素养培养工作与课堂教学进行紧密结合，使二者成为有机的整体[1]。
例如在学习《无机非金属材料》一课的时候，教师需要确定各个教学环节的教学目的，确保通过开展非金属材料相关知识的学习，提升高中生化学核心素养。
实际开展教学活动过程中，教师需要先带领学生认识元素原子结构，通过这种方式让高中生自主推导各种非金属元素在自然环境中的存在方式，培养高中生独立思维能力。之后，教师要带领高中生对盐、氧化物等化合物的性质进行猜想，判断各种化合物的化合价以及用途，并让高中生依据课本知识开展化学实验，验证自己的猜想并得出科学结论，利用这种方式锻炼高中生化学实践能力。同时将课堂教学步骤与培养核心素养目标进行紧密结合，有效提升课堂教学效率，使得化学课堂教学变得更具针对性。
（二）发布“活动元”学习任务
想要提升高中生沟通协作能力以及独立思维，就要善于利用各式各样的“活动元”学习任务，通过发布学习任务将基础知识与核心知识进行有效融合。化学教师在开展课堂教学活动过程中，可以发布若干个学习任务，每一个任务的难度以及考察方向存在一定差异，通过完成各种不同的任务，帮助高中生养成科学思维，并逐渐树立自信心。教师在设计“活动元”教学任务时，可以将1～4个不同的学习活动打包为一个任务，并以课本知识为基础，灵活调整任务目标，让高中生自由设计任务路径，一方面通过与同学进行合作完成教学任务，锻炼高中生沟通协作能力。另一方面，引导高中生以不同的切入点完成教学任务，帮助高中生在头脑中构建完整的化学知识框架，全面提升高中生化学核心素养[2]。
例如学习《硫及其化合物》一课，学生需要了解酸雨的形成条件以及形成过程，并对SO2的化学性质进行验证，了解不同的认知模型。化学教师在进行教学设计时，需要从三个维度开展构建学习任务。1.布置预习任务，将高中生分为若干个小组，以小组为单位预测二氧化硫的性质，并设计验证方案。2.每一个学习小组选派代表对小组制定的实验方案进行解释说明，各个小组围绕实验内容进行讨论，在此过程中教师对高中生设计的实验进行补充。在开展讨论活动过程中，需要依照“由低到高”的顺序逐步提升难度，先讨论具体的实验环节以及支撑实验的基础知识，然后上升到物质分类、元素化合价层面对实验方案进行补充。3.改进课本中验证SO2具有漂白性的实验，锻炼高中生综合运用化学知识解决实际问题的能力。借助“活动元”学习任务，充分调动高中生学习积极性，让其能够主动思考化学知识，并尝试独立对各种理论进行验证，提升实践能力与思维的全面性。
三、结束语
想要提升高中生化学核心素养，教学需要通过明确教学目标、发布“活动元”学习任务等方式对化学课堂教学模式进行优化，在提升高中生应试能力的基础上，培养科学思维能力以及实践能力，使高中生成为符合时代发展要求的高素质人才。
参考文献：
[1]陈艳花.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].文理导航(中旬),2021(05):55-56.
[2]肖杰.化学学科核心素养在高中化学课堂中有效渗透的策略探讨[J].文理导航(中旬),2021(05):59+61.