黄丽
湖南省岳阳市云溪区岳化幼儿园 414014
摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确提出，教师应灵活运用绘画、图画等多种形式，激发幼儿的求知欲望，使其主动参与阅读活动。对3~6岁的幼儿来说，他们经常不能理解汉字。所以，教师应该结合绘本开展阅读活动，让幼儿在欣赏绘本故事的过程中得到教育。本文分析幼儿绘本阅读有效指导方法，希望可以提出有效见解与建议。
关键词：幼儿；绘本阅读；指导方法
前言：与文字相比，绘画类的内容更容易为幼儿所接受，尤其在幼儿早期，幼儿更容易形成价值观念和独立的性格，因此，应加强对幼儿在这一阶段的生活教育，真正从内心深处敬畏生活，乐于去感受生活的真谛，从而获得心灵的纯洁和美好。作为传递给孩子正能量内容的载体，绘本无疑是绝佳的方式。
一、丰富阅读形式，激发幼儿阅读兴趣
幼儿因其年幼，认知能力相对较弱。这就是说，孩子们经常不能理解文字表达的意思。所以，绘本教材就成了幼儿园阅读活动的主要教学工具。教材中通常以诙谐、有趣的图片和简洁精练的语言组成，能有效地吸引孩子的注意力。另外，绘本教材也有利于降低阅读难度，让孩子能从中学到一些深刻的道理。耐性不足，易受外界影响，学习状态感情用事，是幼儿普遍存在的问题。这就是说，孩子们经常不能保持很高的阅读热情。因此，阅读教学活动难以顺利开展，从而影响教学效果。要有效地激发幼儿的阅读兴趣，教师就不能拘泥于某一种教学形式，因为这很容易影响幼儿的阅读兴趣。为此，教师应丰富阅读活动的形式，以此引导幼儿自觉主动地进行绘本阅读。总之，教师应以“激发幼儿阅读兴趣”为出发点，使阅读教学活动顺利开展并取得预期效果。
绘画教材的阅读形式多种多样，如师生朗读、幼儿反复阅读、角色扮演阅读等。教学过程中，教师应随机选择不同的阅读形式。例如，在绘本教材《逃家小兔》中，老师可以邀请阅读能力相对较强的幼儿上台表演，让他们与阅读能力较强的幼儿一起学习。第一，老师分配好各自的任务：孩子们当小兔子，自己当兔妈妈。然后老师就可以正式的开始“角色扮演活动”了。中间，老师要引导幼儿以恰当的语调朗读小兔的台词,透过深情朗读及「角色扮演活动」，能有效活跃课堂气氛，这无疑有助于激发幼儿的阅读兴趣。在完成了角色扮演活动后，老师可以指导幼儿“小朋友，感觉故事很有趣吗？”接着，你也可以读一下这个故事,借此方法，可以有效地引导幼儿参与阅读活动。总之，教师在阅读教学中应灵活地运用各种阅读形式，这是阅读教学取得成效的重要前提。
二、绘本与常规教育整合，提升幼儿自理能力
一般而言，幼儿在幼儿园的生活主要可分为五大内容：洗漱、饮食、睡眠、排泄和学习。其中与生活自理有关的内容较多，幼儿要掌握良好的生活自理技能，才能在这五项内容中充分做些自己力所能及的事。然而，由于家长在家里习惯于把一切都包在自己身上，孩子在家里的自我照顾意识不强，更是缺乏锻炼自我生活自理技能的机会，这就导致许多孩子在刚入园时生活自理能力很差。
教师不妨采用对绘本中所描写的人物故事进行角色扮演的方式，让幼儿对这一环节产生兴趣，积极参与对绘本中人物的模仿扮演，外加教师的引导和引导，帮助幼儿更好地掌握绘本中所包含的生活自理技巧，帮助幼儿更好地培养幼儿的生活自理意识。
比如，当教师带领幼儿进行绘本《娜娜穿衣服》的阅读学习时，可以让幼儿扮演其中的角色，加深对绘本描写故事点的理解和认知，实现自我生活自理技能的锻炼。讲的是在外边下雪之后，娜娜想要到外边去玩雪，但被妈妈一再拉回来，并帮娜娜把她的衣服和帽子整理好。整部小说画面感十足，绘本刻画的生动可爱，非常适合教师带领孩子进行角色扮演。教书的时候，教师可以让两个孩子走上前去，一个扮演急切想出去玩雪的娜娜，一个扮演娜娜的妈妈。幼儿扮演娜娜要体会娜娜想要玩雪的急迫心情，幼儿扮演娜娜妈妈要体会母亲因怕感冒生病要让娜娜把衣帽穿好的心情。演完戏后，扮演娜娜妈妈的幼儿要动手帮扮演娜娜的幼儿穿好衣帽，再让下面的幼儿评价他的穿着是否好，让所有幼儿参与到扮演中，活跃课堂气氛。接着让下面的孩子们两人一组试着扮演妈妈给娜娜穿衣服，让孩子们在角色扮演的过程中掌握穿衣服的生活自理技巧。
三、鼓励幼儿绘本实践，促进身心健康发展
当幼儿已经独立完成了绘本的制作后，那么下一个环节就是引导幼儿把自己想表达的感情或想法和绘本内容表达出来，以加深幼儿对生命的认识，促进幼儿身心的全面发展。就像永远需要能量守恒的幼儿在这个世界上一样，可以通过一定的表现形式让幼儿加深认知，即使是简单的肌肉形成记忆，也不失为一个直观的教学方法。
当幼儿在完成绘本制作后，请幼儿将自己的绘本内容表达出来，帮助欣赏的幼儿快速、准确地感觉来自绘本的情感和想法。幼儿头脑中总是充满着无限的想象，在报告中，有幼儿一边写着自己的“画”，一边用不同的声音生动地呈现出来，生动活泼，可爱极了。这个过程孩子既表达了自己所理解的人生，又把自己所理解的内容以自己的方式呈现出来，并最终以自己的方式表达出来，是非常棒的“认知接力”。从形式上来说，这也是一个自我展示的过程，因为孩子们肯定最了解自己的画作，但是孩子们的思维非常空洞，很多时候需要让他们自己解释来帮助大家理解，其实也是让孩子们进行一种自我表达，释放他们内心深处对生活的认知，同时也能让他们与其他孩子沟通，找到共鸣。虽然在理解上略有偏差，但也不要紧，看了别的孩子的作品后，孩子的认知会加深，也会在很多绘本上受到不同的启发，即使不能加深，也有我们的幼师来帮助理解。
结束语：在幼儿绘本早期阅读中，要引导孩子探寻其中蕴含的道理。幼儿在成长过程中总会体验到以感受为主，即以幼儿为主体，而不是为了教育而教育，给幼儿爱和温暖，这样教育才有意义。
参考文献
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